1、分数的加法和减法分数加减混合运算目标确定的依据1.基于课程标准的思考数学课程标准（2011 年版） 有关本节课的要求是：能进行简单的分数（不含带分数）加、减运算及混合运算（以两步为主，不超过三步） ；经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。2.教材分析分数加减混合运算是分数加减运算的发展，是解决现实中诸多问题的需要。它的运算顺序和整数加减混合运算的顺序相同。整数加法运算律推广到分数的加法。教材采用观察计算，归纳推理等方法得出整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用的结论。3.学情调查分析孩子们在三、四年级及五年级上册已经学习了整数加减简便运算，小数加减简便运算，并掌握了交换律、结合
2、律、分配律，所以学习起分数加减简便运算相对来说难度不大。学习目标1. 通过复习旧知，理解整数加法的运算定律在分数加法中同样适用。2. 通 过 观 察 、 练 习 ， 会 进 行 分 数 加 法 的 简 便 计 算 。评价任务1.同桌两人相互说一说加法的交换律和结合律。2.师出题，生能正确进行计算。教学过程教学环节 教学活动 评价要点环节 1复习旧知1、提问：请同学们想一想，我们曾学过哪些运算定律？说一说。生 1：加法交换律。a+b=b+a生 2：加法结合律。（a+b）+c=a+(b+c)生 3：回顾加法的交换律和结合律，并理解。2、出示一组习题。42+94+58 1.7+2.5+2.3+7.5
3、 3.8+2.5+6.2学生独立解答，并说一说你用的什么运算定律。环节 2探究新知1、老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适合吗？ 2、出示教材第 119页的例 2，学生计算两边是否相等，集体交流结果。提问：两组算式的特点各是什么？ 这一特点与整数加法的什么运算性质相同？结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。生明确整数加减的运算定律同样适用于分数。环节 3巩固练习，拓展提高1、课本第 119页做一做第 1,2题。2、完成练习二十三，第 5、7 题。80%的学生会正确地进行计算。环节 4课堂小结教师：本节课，你有哪些收获？学生活动：小组讨论，及时反馈，总结提升，班内大展示（三查） 。至少 80的学生能说出本节课的主要内容。板书设计： 分数加减简便运算加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+(b+c)教学反思：
