1、课题与教学内容可能性课本 3032 页课时 1 课时知识技能1、在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，体验有些事情发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。2、会用“一定” “可能“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。过程方法通过猜一猜、说一说、玩一玩等活动，让学生体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。教学目标情感态度通过教学活动渗透热爱劳动的思想。教学札记为了更好地体现新课程标准的理念，在教学设计时我充分考虑了三年级孩子的特点，以小组合作的方式组织教学，以自主探究为主要学习方式，充分体现学生的主体地位。另外，我将教材中的“摸球游戏”换成“摸纸鹤”游戏，这样设计是因为纸
2、鹤是同学们亲手所叠，让学生参与制作教具，既体现了其主体性，又调动了其学习的主动性。在这节课中，学生的学习积极性很高。教学过程设计预设教学路径 预计学生活动 备择方案一、创设情境同学们，看老师带来了什么？（出示两盒纸鹤）看到这些纸鹤觉得熟悉吗？ 是的，同学们在手工课上折了这么多精美的纸鹤，证明你们都是心灵手巧的孩子，你们很棒！那么老师相信今天这节数学课你们表现也会很棒，有没有信心？熟悉，都是我们自己折的。以学生熟悉的事物引入新课，激发学习兴趣。帮助学生建立自信，为充分发挥其主动性奠定基础。教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备择方案请同学们观察这两盒纸鹤，看每盒
3、有什么特点？你们喜欢什么颜色的呢？喜欢红色纸鹤的人很多，老师也喜欢红色的。因为红旗是红1 号盒子里全是红纸鹤，2 号盒子里既有红纸鹤又有黄纸鹤。自由发言培养观察能力。色的，红领巾也是红色的，红色象征着热情，我们对待生活就应该具有火一样的热情。一、 探究体验请同学们思考一个问题：在哪个盒子中一定能摸出红纸鹤，在哪个盒子中不一定能摸出红纸鹤？为什么？（出示课件）请同学们小组合作，猜一猜结果，要说清为什么？（要求每个同学都发言，并学会倾听别人的意见） 、小组合作讨论。2、交流猜的结果及猜想的理由，重点讨论“为什么”。3、亲自摸一摸，验证自己的猜想。对学生进行情感教育。培养合作能力及语言表达能力。教
4、学 过 程 设 计预设教学路径 预计学生活动 备择方案将课件中的“哪个”改成“1 号盒”和“2 号盒”，把“？”改成“。”课件演示“一定”、“不一定”同时学会用“一定”、“不一定”描述摸纸鹤的结果。4、将全班同学摸纸鹤的结掌握“猜想验证”的数学思维能力。在刚才的活动中我们学会了用哪两个词来描述摸纸鹤的结果？面就请同学们结合自己的生活经验，用“一定”或“不一定”描述下面的事件。课件演示教材第 30 页的内容：1、9 月 10 日是教师节。2、扔一枚硬币，背面朝上。3、后天本地有雨。4、地球每天都在转动。你能结合自己的生活经验，用上“一定”或“不一定”来说一说身边的事吗？“说一说”1、在生活中有哪
5、些现象是可能发生的，哪些现象是不可能发生的。果统计在统计表中。5、观察统计表，再次肯定猜想结果。一定 不一定小组合作。交流判断结果合作体验。学会表达自己的想法。预设教学路径 预计学生活动 备择方案（课件演示教材第 31 页的情景）2、判断下面现象哪些是可能发生的，哪些是不可能发生的。（课件出示教材第 31 页的内容）1) 太阳从西边生起。2) 每天都有地区下雨。3) 小树一年长高一米。4) 亮亮一年长高一米。总结：生活中有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。“问题讨论”三、实践应用四、小结五、布置作业“做一做”1、2、1) 小组内说。2) 全班交流。（1）思考女儿与妈妈的年龄大小、身材高矮等方面的问题。（2）说一说生活中还有哪些现象是确定的，哪些现象是不确定的。（1）独立判断。（2）全班交流。重点说一说判断的理由。1、指名读 32 页问题讨论2、什么叫“爆冷门”总结：出乎人们预料之外的事件发生叫“爆冷门”说一说本节课你有哪些收获。知识拓展。在生活中学数学。“问题讨论”则以世乒赛中的真实事件为素材，通过讨论“爆冷门”这样的现象，让学生了解现实世界中事件发生的不确定性。对所学知识进行总结。应用所学知识。
