1、认位置教学内容认上下、前后（教科书第 9 页的例题，第 910 页“想想做做”的习题。）课时第一课时教学目标1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、 在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3. 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。教学重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。教学难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。教学具准备教师：光盘课件。学生：文具盒、学具盒等。教学环节师 生 活 动一、游戏引入，揭示课题1、游戏
2、一。上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）2、谈话：上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3、游戏二。左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题：认位置）二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图教室。提问：观察主题图，图中的
3、小朋友在干什么？他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）3、图中人和人及物和物的位置。（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?4、提问：你还能找出图中哪
4、些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：笔筒在讲台的上面，讲台在笔筒的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。5、联系教室真实场景，感悟位置关系。指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正）再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正）小组内互相说一说。互相纠正。三、拓展应用，深化提高 1、“想想做做”第 3 题。（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一
5、说，再指名交流）2、“想想做做”第 5 题。按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相检查摆得对不对。3、“想想做做”第 4 题。光盘出示第 6 题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？4 拓展练习（1）请一组小朋友（6 人）起立。请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。其余小组的学生一起判断说得对不对。先同桌互相说一说，再指名回答。（2）（上下楼梯）图中小朋友都靠右走，谁走错了？让学生同桌互相说说，接着请学生回答，并说明怎么判断的。让学生实际走走楼
6、梯，感受上下楼梯和左右方向的联系。四、总结评价1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家）2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。五板书设计认位置前 后左 右上 下1.本节课的知识是和学生的生活密切相关的。课堂上通过和学生玩游戏的方式，让学生明确哪里是左、哪里是右、哪里是后哪里是上、哪里是下、哪里是前后，使学生初步认识到这些位置都在我们的生活中。2.在描述两个物体的具体位置时，有些学生还不能体会两个物体间的位置时相对的，而且说不清楚到底谁在谁的左边，谁在谁的右边。后来为了帮助学生能正确说出谁在谁的哪边，我要求学生分两个步骤来做：（1）分清 A 和 B 的左右位置，各说一句话。A 在左边，B 在右边。（2）再让学生思考“A 在谁的左边？”类似于语文的扩句，最后说出“A 在 B 的左边。”但是由于学生年龄的特点，他们的语言和逻辑思维能力不是很强，所以还是有部分学生说不清楚，这需要在今后的学习生活中多进行反复练习。
