1、 教学目标：1、结合具体情境，了解方程的含义。2、会用方程表示简单情境中的等量关系。3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。教学过程：一、创设情境，了解方程的含义：1、出示 92 页的天平图：师：你从图中看到了什么？天平的左边有一个药丸和 5 克砝码，右边有 10 课砝码，天平的指针在中间，说明天平平衡。师：天平平衡说明了什么？天平两边的质量相等。师：如果用 x 表示药丸的质量，你能根据天平平衡写出一个等式吗？每人在纸上写一写，试一试。学生汇报：师：x5 表示什么意思？ 10 表示什么意思？=表示什么意思？2、出示 92 页的月饼图：师：你从图中看到了什么？师：你能不能写一个等式吗？同桌讨论：
2、一生汇报：生：每块月饼的质量4=400 克。师：如果用 x 表示每块月饼的质量，你能写一个等式吗？每人在纸上写一写。学生汇报：4x=4003、出示 92 页水壶图的左半幅：师：你从图中看到了什么？根据这幅图，你能不能说出一个等式呢？（同桌互相说）一生汇报。师：如果每个热水瓶能装 x 毫升的水，你能用字母表示这个等式吗？每人在纸上写一写。生汇报：2x+200=2000；2x=2000-200师：请同学们观察我们列的几个算式，它们有什么共同点？与同学交流。师：像上面这些含有未知数的等式叫方程。谁能说一说方程有什么特点？二、拓展应用：会用方程表示简单情境中的等量关系。同学们已经认识了方程，那么怎么列方程那？1、第 93 页第 1 题：看图列方程：你是怎么想的？2、第 94 页第 2 题：根据题意列方程：第二题对于学生来说有一定的难度，需要教师引导学生做。3、第 94 页第 3 题：可以先引导学生找出日历中尽可能多的规律，并尝试用字母表示出来，在讨论书上的问题。三、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？教学反思：学生通过天平了解了方程的含义，学会了用方程表示简单情境中的数量关系，在列方程的过程中，发展了学生的抽象概括能力。
