1、认识 100以内的数教学内容：北京版实验教材第二册 12页 比较大小教学目标：1.知识与技能：会比较 100以内数的大小。 2.过程与方法：掌握比较 100以内数的大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。3.情感与态度：培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点：掌握比较大小的一般方法。教学难点：能根据数位的意义解决一些简单的问题。一、复习：1.数数：从 77数到 100；从 63数到 56。2.填空（1）十个十是（ ） ，一百里面有（ ）个十。（2）6 个一和 3个十组成（ ） 。（3）89 里面有（ ）个十和（ ）个一。（4） （ ）个一和（ ）个十组成 63。二、学习新知：
2、1.出示 12页主题图：小白兔拔了 32个萝卜，小黑兔拔了 29个萝卜，兔妈妈问：同学们，你们知道我的哪只兔宝宝拔的萝卜多吗？ 生：小白兔拔的多。板书32 29请同学们试在 32和 29之间填上比较符号。提示：填不出来的可以借助计数器和小棒。谁来说说应该填那个比较符号。问：你是怎样想的？估计：小白兔拔了三十多个，而小黑兔只拔了二十多个，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。用小棒摆看出的。拨计数器看出的。对策：如果没有计数器和小棒怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？” （比较出第一种方法较为简单普遍。 ）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数
3、大，这个两位数就大练习 在 里填上比较符号。72 38 46 732.师出示 计数器要求学生写出相应的数。指一名学生板演 45、47。师：同学们，你们能在它们中间填上比较符号吗？估计根据以前的经验大部分学生能填对。问：你为什么这样填？估计：摆、拨、十位上都是 4个十，第一个数个位上是 5，第二个数个位上是 7，5 小于 7，所以 45小于 47。你认为哪种方法好？你能象上面那样自己总结出比较方法吗？试一试相信大家能行。要求，先自己组织好语言，然后小组内交流，最后评出最佳的准备汇报。师小结：如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。练习:52 58 76 71小结:如果
4、位数相同,要从高位比起,数大的这个数就大.3.出示试一试 2先填一填，再总结比较方法。师小结：三位数大于两位数。三、练习：1.13页练一练 1。先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“” 、 “”、或“=” 。订正时说一说比较的方法。2.13页的 3题。创设棒小猴子投信的情景。学生独立完成，师巡视指导。3.13页 2题第一个问题学生独立完成。汇报时说一说是怎样想的。第二个问题引导说出是谁在比估计：第 3号车厢的人数比第 1号车厢人数少，又比第 2号车厢人数多。 第 1号车厢的人数比第 4号车厢的人数少，又比第 2（或 3号）号车厢的人数多。4.想一想：小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。58 60 38 98 79答案：38 58 60 79 98四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？
