1、北京版四下：小数加减法的简便计算教案教材内容；1判断小数加减法是否可以简算。2正确的进行简算。教学目标；1、 在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。2、 提高审题能力。3、 培养良好的学习习惯。学习者特征分析：说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学习习惯等。教学设计：说明本课题设计主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关
2、键问题。教学准备：(投影片或口卡 )。教学过程：教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备一、 复习检查1、 口算：(投影片或口卡)0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.57.2+6.88.5-53.6-1.62.1+7.913.5-2.46.7-2.34.8-2.87.1-42、 用简便方法计算下列各题，并说根据什么？48+25+52+175120-75-25430-121-7936+11+64+8985-（15+64）引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。 口算：(投影片或口卡)0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.57
3、.2+6.88.5-53.6-1.62.1+7.913.5-2.46.7-2.34.8-2.87.1-4培养学生自觉应用运算定律或运算性质进行简算的练习。练习时，要求学生按序如下操作：认真审题，根据题中数据特点作出判断，看看能否简算；若能简算，则想清楚是利用加法的运算定律还是利用减法的运算性质进行简算；写出简算过程二、 授新课1、创设情景：你都知到了哪些信息？班里这四名男生的 50 米跑成绩最好，他们参加 450 米接力赛，可能的总成绩是多少呢？2、 汇报：3、 比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？4、 小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适
4、用。小组合作完成（1） 根据题目确定解答方法写出解答过程，并说说理（1）8.42+8.46+8.54+8.58= 16.88+8.54+8.58= 25.42+8.58= 34（秒）（2）8.42+8.46+8.54+8.58= （8.42+8.58）+（8.46+8.54）= 17+17= 34（秒）三、 复习巩固四、 练一练4.36+14.8+5.64+5.238.2-7.09-20.6-2.31要求：独立完成,组内交流思路。指名汇报五、 用简便方法计算下面各题1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.740.25+0.15+0.75+0.8527.85-（7.85+3.4 ）总结：今天我们学习了什么知识？要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。板书设计：简 算8.42+8.46+8.54+8.58 8.42+8.46+8.54+8.5= 16.88+8.54+8.58 = （8.42+8.58）+（8.46+8.54）= 25.42+8.58 =17+17= 34（秒） = 34（秒）网
