1、 百分数和小数的互化教学目的：使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数，并培养学生的归纳总结能力。教学过程：一、复习。1百分数的意义是什么？2把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？0.45 1.2 0.3673把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？25106874写出下面各百分数。百分之十六 百分之七十二点五百分之一百八十 百分之五百5把下面各数扩大 100 倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小 100倍是多少？小数点是怎样移动的？2.5 5 0.48 1.25 10.3二、导入新课。在生产生活中，进行统计、比较时，经常需要把小数或分数化
2、成百分数，或者把百分数化成小数或分数。所以我们应当很好地掌握它们之间的互化方法。这节课我们就先学习百分数和小数的互化。板书课题：百分数和小数的互化。三、新授。1教学例 1。（1）出示例 1：把 0.25、1.4、0.123 化成百分数。引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是 100 的分数，然后再把这个分数改写成百分数。提问学生口述过程： %2510.14044. 3.210.231.0提醒学生：方框中的部分是表示把小数化成分母是 100 的分数的过程，请大家观察一个，如果不看这个过程，小数是可以怎样直接化成百分数的？（2）引导学生归纳出小数化成百分数的方法：（多提问几个学生说
3、一说）把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。说明：（让学生理解）当小数点向右移动两位时，原数就扩大 100 倍，再添上百分号，又使它缩小 100 倍。所以原数大小是不变的。（3）完成第 107 页“做一做” 。先让学生按例题的做法，做直接化。2教学例 2。（1）出示例 2。把 27%、124%、0.4%化成小数。引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是 100 的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。启发学生口述每题的转化过程，板书： 27.01027%4.1420.4.0%4.0向学生说明：方框中的部分是表示把百分数化成小数的过程。请同
4、学们认真观察一下，如果不看这个过程，百分数怎样很快地直接化成小数？（2）引导学生归纳出百分数化成小数的方法：（多提问学生回答）把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了 100 倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小 100 倍，所以原数的大小不变。（3）完成第 108 页“做一做”的题目。先要求学生按例题的做法做一做，再让学生直接进行转化。（4）引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。四、巩固练习。1完成练习二十八的第 1、2 题前 2 题。2判断下列各题是否有错，并把错的改正过来。4.6%=460 ( ) 78%=0.78 ( )360%=3.6 ( ) 55%=55 ( )8=80% ( ) 0.3=0.003% ( )0.008=80% ( ) 2.5=2500% ( )五、作业。练习二十八第 1、2 题余下的部分。练习二十八第 10 题。
