1、一年级上册总复习同步试题 一、看谁都算对二、选择合适的数组成算式三、一共有（ ）个物体。从左边起，第（ ）个是 ，第（ ）个和第（ ）个是 ，第（ ）个是 。四、 至少再添上（ ）个 ，就能拼成一个大正方体。五、根据下面的条件，你能提出什么问题并解答六、解决下面的问题七、淘气的左边有 2 人，小明右边有 3 人，一共有几人？ 八、从前往后数小红是第 6 位，从后往前数小红是第 9 位，这一队一共多少人？ 九、提出一个数学问题并解答答案与解析一、考查目的：熟练正确计算 20 以内加减法，提高学生计算能力，同时培养学生细心观察、认真做题的良好习惯。 答案： 16 10 19 13 18 11 14
2、 6 16 10解析：此题借连环形式将不同计算式题结合起来，题与题相扣，要求学生在看懂题目内容，找准计算起点的前提下认真完成。计算时要关注每一步的正确性，从而为下一步正确计算做好铺垫。 二、考查目的：考查学生对加减法运算意义的理解，培养学生仔细观察、全面看问题的分析能力。答案：5 4= 9 95=4 85=13 135=84 5= 9 94=5 58=13 138=5解析：要求学生运用合适的计算方法将相关联的三个数结合起来，组成合适的加减法算式。对于一年级学生而言，看起来容易做起来并非如此。它需要学生在全面观察、对比分析每一个数的基础上进行。做题过程中可采用一定的标注方式排除其它数对所应用数的
3、干扰，渗透简单的排列、组合知识，提升学生的解题能力。三、考查目的：熟练辨认这 4 种形状的物体，同时渗透基数意义和序数意义。答案：3 2 5 4解析：将第二单元位置与立体图形巧妙地结合起来，感受立体图形的应用。四、考查目的：让学生运用正方体的特征及空间想象能力解决问题。答案：3解析：将数图形的方法与正方体的特征及空间想象进行有机结合。五、考查目的：考查学生能否从多个角度思考解决问题。答案：一共有几本书？ 7+2+3=12 本，小明有多少本书？12-8=4 本解析：借助开放的问题情境，使学生通过多角度的观察与分析，进一步巩固整体与部分的关系，从而能够利用所学知识正确列式解答。六、考查目的：考查学
4、生逆向思考解决问问题，而不是见“剩下”就用减法计算。 答案： 9+5=14（条） 。解析：题目中的文字信息只有一个，学生需对照图去寻找另一个信息，让学生养成认真审题、审图的习惯，同时逆向思考的问题避免让学生形成思维定势。七、考查目的：考查学生认真审题，图文并审的意识；对部分与总体的关系能有比较直观的认识，并能在文字与图之间很好的转换。 答案：2+5+3=10（人）或 3+3+4=10（人） 。解析：针对求整体中的加 1 问题学生们已经能很好地掌握，所以在此题中，我把“遗漏”的部分拓展为 5 人，主要是想在学生的头脑中深化部分与整体之间的关系，不一定是少数 1 要加，少数几都要加上几，从而使学生
5、在头脑中更加完善部分与整体之间的关系。 八、考查目的：测试学生对重复计数的情况是否掌握，能否从题中提取有效的信息进行辨析。答案：6+91=14（人）解析：此题的设计意图主要有以下两点：一是考查学生是否能从题中提取有效的信息进行简单分析，即：小红从前和从后被计数了两次，所以 6 里面有一个小红，而 9 里面还有一个小红，所以最后要被减去 1；二是在主题图不能完整呈现信息时希望学生能利用绘图的方式把所遮蔽的地方补充完整，从而也可以用数的直观方式完成，为发展学生的直观思维和合情推理做好铺垫。九、考查目的：培养学生仔细观察、全面看问题的分析能力。答案：7+81=14 6+7+1=14解析：要求学生能把图的几部分结合起来看，并能依据部分与整体的关系进行合理的灵活的转化。对于一年级学生而言，看起来容易做起来并非如此。它需要学生在全面观察、对比分析每一部分的基础上进行。做题过程中可采用一定的圈画方式与数量关系进行简单对应，提升学生利用直观模型的解决问题能力。
