1、教学目标：1、培养从图中获取信息、提出问题的能力。2、结合具体情境，培养学生的估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。教学重难点：1、在具体情境中培养学生的估算能力，探索渐渐混合运算的方法，2、运用所学的知识，灵活解决简单的实际问题。教学准备：“买洗衣机”主题图。教学过程：一、创设情境，观察讲述。1、教师谈话：星期天到了，小刚一家都在忙什么呢？2、出示图片，引导学生观察后讲述：（1）这副图画的是什么事情？（3）从中你发现了哪些数学信息？二、提出问题，解决问题。1、活动（一）：自主提出问题。学生可能会提出以下问题：（1）小
2、刚的爸爸妈妈一共收入多少元？（2）小刚的爸爸比妈妈每月收入多少元？。 。 。 。 。 。2、活动（二）：解决问题（） 。（）出示问题：小刚家每月生活费需要元，每月可以节余多少钱？读读问题，理解“生活费” “节余”的意思。（）列出算式“”或“” 。讲述列式的理由：把爸爸妈妈的月收入合起来，去掉生活费，就是节余。（）独立估算。（）实际计算。a 学生独立探索计算。b 小组内交流算法，共同订正答案。c 集体展示计算过程与结果。3、活动（三）：解决问题（2） 。（1）出示问题：如果想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，需要积攒几个月？（2）学生各自独立思考，探索解决问题的方法路径。（3）在小组内讨论
3、。（4）集体交流。路径1：估算法。1个月节余438元，不足450元；2个月不足900元，不够960元；3个月的节余足够960元，需要积攒3个月。路径2：先加后比较法。438+438=876（元）876元比960元少不到100元，2个月的节余不够，得积攒一个月。需要积攒3个月。路径3：960438=522（元） 522438=84（元）用洗衣机的价钱连续减去两个月的节余，还差84元，需要积攒3个月。三、试算练习。完成试一试中的两道题，要求学生细心计算，注意进位与退位的方法，争取全算对。四、课堂总结。学生交流课堂学习的收获和体会，教师从以下几方面引导总结：1、估算在日常生活中的重要性。2、怎样正确计算加减混合运算题。3、应用数学知识解决实际问题要灵活。
