1、请举出学生心理发展中出现的问题的具体实例 ,分析其产生原因并提出解决问题的方案。我有一个学生叫邵 X，听说在之前，他几乎与所有教过他的新老师都发生过冲突，每次发生冲突以后就不愿意上那门课程。在我接手那个班后，这样的事再次发生：因为他在上英语课期间趴在桌子上上课，英语老师点了他的名。他不服气，说是不舒服怎么还要点名批评？于是跟英语老师在课堂上直接发生了冲突。课后把英语老师把他请到了办公室，把事情的经过，和这个学生曾经多次与老师发生冲突的事情，悄悄地告诉了我。要求我要严厉批评这种有思想问题的学生。对于这样的特殊学生，我有自己的看法。批评不是解决问题根本办法。我需要对这个学生作更多的了解，才能作出结
2、论。当时办公室还有其他的老师在，于是我简单地做一些常规的思想工作，“告诉他，上课跟老师发生冲突是不对的，即使老师有错，你有自己的看法也应该等到下课以后，跟老师提出来，而不是在课堂上，这样会影响其他同学上课。”然后他简单地解释了两句，然后保持沉默。等到其他老师都离开以后。我作了下一步工作，找了个凳子让他坐下。并摸摸他的额头看是否有发烧？并询问他哪里不舒服？可以跟老师讲。他很意外，对他犯了错，我为什么还要那么关心他表示疑问？其实在之前我已经了解到了一些关于黄某的情况：父母感情不和，吵架是“家常便饭”，在他面前从不避嫌。用黄某的话说“当我是透明的。”甚至有一次，为了谁给孩子零花钱的事，两夫妻再次吵起
3、架，还动了手。结果黄某眼看着拿不到零花钱了，上学的时间又到了。于是乘父母不注意，偷偷拿了父母的一百元。结果还是迟到了，于是他就决定逃学。拿着一百元在外面玩了一天一夜，还给“今日一线”栏目打了电话，说他父母不给他零花钱，不得已偷了父母的钱，现在在外面流浪。闹的“鸡飞狗跳”，急坏了老师和家长。其实黄某问题表现为，不能合理地将自己的负面情绪进行宣泄。林老师的专题讲义中提到：情绪是行为的驱动力，在情绪层面当中有三个方面需要解决。第一个方面，教会学生面对自己的情绪。假设一名学生有很多愤怒的情绪或内疚的情绪，教师就要要帮助他们去面对这些情绪。教师要告诉学生，生气是允许的，愤怒是允许。第二个方面，教会学生接
4、纳自己的情绪。教师教给学生不去否定自己的愤怒和恐惧的情绪，而是可以去接纳它们。因为当学生否定自己的这些负面情绪时，这些情绪不但得不到解决，反而会越来越强烈。第三个方面，教会学生转化自己的情绪。当黄某对我为什么还要那么关心他表示疑问的时候，我就告诉他，“你不是坏学生，你只是对自己的情绪控制的不够恰当。”然后他就滔滔不绝的把他父母如何不关心他，在老师面前又是如何控制不住情绪的情况告诉我，表示他不是不知道错，而是不知道如何控制。我告诉他可以把不好的情绪慢慢转移到自己感兴趣的事情上，不去想不开心的事情。刚开始可能很难做到，但是可以暂时把老师当作听众。我告诉他，老师是你的长辈，同时还可以是你的朋友。从那以后，他会把不开心的事情第一时间告诉我。我就一点一点慢慢地开导、引导。现在有了很大的变化，学习稳定了，也没有再发生过上述的问题。
