1、 学科：数学 授课年级：二年 章节名称 北师大版小学数学第四册第一单元课题 派车计划学时1知识目标1、灵活运用所学知识解决实际问题。2、会根据问题提取有用的数学信息。3、能根据信息合理地解决问题。能力目标1、培养学生在多样信息中进行有序表述。2、培养学生进行小组有序合作。教学目标情感目标 感受获取数学成功的喜悦教学重点 巩固有余数除法的试商方法教学难点 利用余数的知识解决生活中的实际问题媒体内容与形式 多媒体教学过程教学环节教师活动 学生活动 时间导入1讲述故事，激发学习数学的兴趣。小明的舅舅准备带领一个广东旅游团来客家龙泉旅行，由于很远的路程，因此要坐飞机，再坐飞机之前还有一段路程，于是准备
2、坐车前往飞机场。请你根据场景中的信息，想一想该怎样派车呢？学生发言 5 分探究1展示场景。培养小组学习的有序性。例如：一共有多少人？限乘多少人？25 人，面包车限乘客 8 人，小轿车限要求有学习小组长，带领小组同学一起看图，15分乘客 3 人，那么该怎样派车比较合理呢？2小组合作探究已形成的数学问题。根据问题，小组尽力探究出合理的派车方案：都能坐下，但是不空太多的座位。思维方式：都坐某一种车需要派几辆车，该怎样派车最好呢？都能坐下，但是不空太多的座位。例如：如果都坐面包车，需要多少辆车？258=3（辆）1（人），派 3 辆车面包车不够，要派 4 辆。（第4 辆车只坐了一位游客，感觉怎样？）如果
3、都坐小轿车，需要多少辆车？253=8（辆）1（人），派 8 辆小轿车不够，要派 9 辆。（第 9辆车只坐了一位游客，感觉怎样？）这样派车有什么不妥吗？那怎样派车呢？强调：这里合理是指正好坐满，没有空座位，或者空座位很少。3独立探索。如果有 29 人，你会怎样提取有用的数学信息。要求小组长学习记录相关的信息。这样派车太浪费了。展示小组讨论的结果。派 2 辆面包车28=16（人）派 3 辆小轿车33=9（人）169=25（人）正好坐满，没有空座位。答：我认为派 2 辆面包车，派车呢？怎样派车比较合理？学习合理的思维探究模式：引导学生独立思考，完成 P9“试一试 ”（1）派一种车需要多少辆？如果都派
4、面包车，那么：298=3（辆）5（人），派 3 辆车面包车不够，要派 4 辆。（第4 辆车只坐了 5 位游客，感觉怎样？）如果都派小轿车，那么：293=9（辆）2（人），派 9 辆小轿车不够，要派 10 辆。（第10 辆车只坐了 2 位游客，感觉怎样？）（2）两种车都派，各派多少？派 1 辆面包车， 7 辆小轿车，刚好坐满。29-8=21（人）213=7（辆）答：我认为派 1 辆面包车，派 7 辆小轿车，刚好坐满。派 3 辆小轿车，刚好座 25 人。巩固与拓1、有 39 名同学去春游，大车限乘 9 人，小车限乘 5 人。学生独立练习10分展 （1）都乘大车，需要几辆？（2）都乘小车，需要几辆？
5、（3）还可以怎样乘车？2、（1）399=4（辆）3 （人）41=5（辆）答：都乘坐大车需要 5 辆车。（2）395=7（辆）4（人）71=8（辆）答：都乘坐小车需要 8 辆车3）36 人坐大车，3 人坐小车。94=36（人）3936=3（人）答：可以 36 人乘坐 4 辆大车，3 人乘坐 1 辆小车。注意：鼓励学生合理的派车方式。本课教学不考虑派车的经济状况，只以刚好坐满为优选方案。在时间允许的状况下，补充使用一天面包车与使用一天轿车有什么不同？经济状况和豪华状况。总结1在众多的信息中提取有用的数学信学生独立发言5 分息。2学习正确的思考方式。能依照某一种方式进行思考，能将多种思考方式进行整理，提炼出自己需要的策略。3取得成果之后，要有愉快的心情。板书设计派车
