1、千克和克的认识教学目的：知识目标:使学生初步认识质量单位-克和千克。从不同的角度建立 1克和 1 千克的重量概念,了解克与千克单位间的进率,知道 1千克=1000 克。认识天平,盘秤,了解称量物品的方法。能力目标: 培养学生的动手操作能力。创新目标:通过猜、掂、比、称的实践活动感知重量单位在日常生活应用,强调多种感官的参与。德育目标:激发学生探求知识的好奇心,并体验到数学知识来源于生活并应用于生活,服务于生活,进一步体验到合作学习的快乐。重点：建立克、千克的感性认识,掌握克与千克之间的进率。难点：建立克、千克的概念。教具准备： 一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成 6个小组，每组准备
2、一台盘秤，6 个 2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2 袋盐，6 个乒乓球，100 克、300 克的大米各一袋。 教学过程： 一、创设情境，引人新知。1.拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重一些？2.肯定学生的回答，并让学生“掂一掂” ，然后让学生说说有什么样的感觉。3.从刚才的实践得出结论：物体有轻有重，启发学生说出要知道物品的准确质量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。 4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。 5.揭示并板书课题“克和千克” 。 二、认识秤。1.创设情境，提出问题。 2.课件展示并介绍生活中常见的秤。 3.介绍盘秤的使用办法。 4.让学生称出一个苹果和一本数
3、学课本的重量，初步学会认秤。 三、建立“千克”的概念。 1.让学生称出 1千克的苹果和 1千克的盐。 2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的 1千克的苹果的个数也不一样，而 1千克的盐都是 2袋的道理。 3.让学生感受 1千克的重量。 4.让学生互抱对方感受比 1千克重的重量。 四、建立“克”的概念。 1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。2介绍天平、盘秤的使用方法（1）简单介绍天平各部分的名称：托盘，横梁，标尺，指针，螺旋，砝码（2）天平的使用方法：先在左边的盘里放上要称的
4、物品，然后在右边的盘里放上砝码，知道天平的指针在标尺的中间为止。这时天平平衡表示两端的质量相等，计算出砝码的质量就是所称物品的质量。 （边操作边介绍）3.教师拿天平演示称 2分硬币的方法。 4.让学生每人把一个 2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。 5.让学生通过掂、比、称， 感受 100克、300 克、500 克、1000 克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。 五、 “克”和“千克”之间的关系。 1.谈话得出 1千克=1000 克。 2.播放课件，巩固练习，强化学生对“千克”和“克”的理解。 六、课堂练习。 1.我会连。 （西瓜、方便面、 驼鸟蛋、2 分硬币的重量） 2.我会判断。 3.找错误。 七、游戏。 1.老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一意见，然后实际称量，最后修正自己估测与实测的误差。 2.老师总结估测的方法是要找一个参照物。 八、布置作业，延深课外。 1.让学生称出 1千克鸡蛋。 2.让学生提出问题：1000 克鸡蛋大约多少个，500 克（1 斤）鸡蛋大约多少个。 3.布置课后实践作业。
