1、分数的初步认识教学目标：（一）知识与技能：通过创设一定的学习情景，初步认识分数，理解几分之一、几分之几的含义；理解分数的意义，会读写几分之一、几分之几。（二）过程与方法：通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一、几分之几的含义。（三）情感态度与价值观：体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学过程:一、联系生活，创设情境，由平均分引出 1/2 。1 比一比，看谁反应最快！(1) 有 4 个苹果，平均分给 2 个人，每人得到几个？ (2) 有 2 个苹果，平均分给 2 个人，每人得到几个？(3) 只有一个苹果，平均分给 2
2、个人，每人得到多少？2、把一个苹果平均分给 2 个人，每人得到半个，半个该怎么表示呢？ 生：黑板板演,并简单绍介今天要认识的数这个大家族里的新朋友，分数。 （板书：认识分数）我们一起来读一读二、体验感悟分数的具体含义1、师：（出示实物图形）我手中有个比萨饼，你怎样得到它的一半？师:（手势）把一块比萨饼平均分成二份，其中的一份就是这个比萨饼的二分之一。师：另一份呢？师：现在你能说说我们是怎样得到这个比萨饼的二分之一的吗？生：把一个比萨饼平均分成 2 份，每份是它的二分之一。3、师：我们刚才把一个比萨饼平均分成 2 份，每份是它的二分之一。这里有一张长方形的纸，你能得到它的二分之一吗？课件出示）看
3、要求：拿出一张长方形的纸，先折出它的二分之一，再涂上阴影表示出二分之一。生：动手操作。汇报师：（将作品贴到黑板上）4、师:你认识二分之一了吗？理解二分之一表示什么了吗？肯定吗？老师检验一下，怎么样？（课件出示）下面哪些图形里的涂色部分是能用二分之一来表示？生：手势判断 师：为什么不能用二分之一表示？生：不是平均分三、在探索体验中理解认识其它分数1、我们已经学习了二分之一，现在我们来一起认识三分之一，谁能给我讲讲师:你们怎样理解三分之一? 你想怎样表示三分之一。生：把（ ）平均分成 3 份，其中的一份就是三分之一。2、咱们班有 36 人，你是咱班人数的几分之几？你呢？你们俩呢？你们组呢？3、师：
4、大家还想认识那些分数？你能自己举个分数的例子吗？ 师：用手中的圆形，自己创造出一个新的分数。生：动手操作生：简单汇报生:小组内交流四、感受数学文化1、分数发展史的介绍：出示课件我们国家是最早使用分数的国家，比西方早了 1000 多年呢！你有什么话想说？五、巩固练习1、用分数表示图中的涂色部分。 （几分之一，几分之几）2、看图估一估，阴影部分大约占长方形的几分之几？(课件验证) 3、讨论：两个小朋友的争论，他们谁说得对？（课件）(1) 把一根火腿肠分成 2 份，其中的一份一定是这根火腿肠的 。(2) 有两个西瓜，丁丁和小明各吃了一个西瓜的三分之一，你认为他俩吃得（ ） 。5、奇妙的色块六、总结收获1、通过今天的学习，你有哪些收获？你还想学习分数的哪些知识？
