1、初一语文期中考试试卷分析陈庆永期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量意识，在认真分析试卷的基础之上，就七年级的期中语文考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：一、试卷结构本卷参照中考题型,由三部分组成（满分 150 分）。第一部分是 选择题，第二部分是积累与运用（字词检测、古诗文阅读与记忆、名著阅读、综合实践、口语交际及仿写）第三部分是阅读理解（古诗鉴赏、文言文阅读、两篇现代文阅读）第四部分是写作综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移，对初一学生在前半学期内语文素养的形成作阶段性诊断，难度
2、系数在 0.7 左右。综合语言运用和现代文学作品阅读难度较大，其它题目难度适中，作文题有一定的难度，学生不会从深度去审题。综上所述，本次考试的命题思路：以教材为蓝本，以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。二、考情分析本次考试，参考人数 280 人，平均分 99.9 分,及格人数 227 人,不及格人数 53 人,及格率 81.1,年级最高分 128 分,最低分 22 分,120 分以上 10 人,60-20 分 5 人。整体看，初一（5）班 103.3 分最高，初一（8）班 95.4 分最低，各班语文成绩有一定差距。三、试卷得失分分析：这次测试中各个大项的得失分情况如下：第一项：选择
3、题 满分 得分 失分 得分率1-6 18 9 9 50%第二项积累与运用1、字词 4 2 2 50%2、默写 10 7 3 70%3、名著阅读 4 2 2 50%4、对联 2 0.8 1.2 40%5、口语交际 4 2 2 50%6、仿写 2 1 1 50%第三项阅读理解78 古诗鉴赏 4 1 3 25%913 文言文阅读17 11 6 64.7%1418学会感恩15 10 5 66.7%1923父爱 12 6 6 50%第四项作文 60 40 20 66.7%具体考情分析：本次考试，从初一学生的答题情况来看，做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分，下设计四个小题，总分为 15 分。第 1
4、题为根据拼音写汉字， ，满分率 90%，失分最多的是“镌”字形较难，记忆不牢固。第 2 题为古诗默写，所选为课内常见名句，满分率较高为 90%，只有几个学生平时不太认真出现了错误，出现错误。第 3 题为考查课文名著阅读，考查形式为读书文摘卡，此题有 60%的学生由于对文段内容掌握不牢，不知如何答题。第 4 题为对联仿写，学生理解运用能力欠缺，满分率只有 10%。第五题为口语交际，学生注意到称谓，但不会结合语境，委婉说话，得分率只有 35%，第六题为仿照句，学生受限于语言积累及理解力，得分率为 28%左右。第二部分是阅读理解第一项是“古诗文阅读与记忆” ，这部分中的第一题是描述景象，学生能找出六
5、种具体意向，但不会描述，得分偏低，只有 15%，第二题为词语“落”的赏析，与书中答案有联系，学生答得较好。 第二项是“文言文阅读” ，由于所考查的知识来源于书本，故得分较高，大约为 75%。错误主要集中在第一项“句子的朗读停顿”与文言句子的翻译，学生未能抓住关键词来翻译。第三、四项是感恩与父爱重于山两篇现代文阅读，学生通过诵读能直接找到文章中的句子，但不会用自己的话抓住问题的关键去回答问题。得分率大约为 55%。第四部分是写作，属于话题作文，题目为要求具体、明确，属于记叙类的作文。但本次作文整体情况不好，能得到优分的学生比较少。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题，没有写自己理
6、想的幼时生活或环境。大部分学生书写不太工整，语言表达空流畅，结构思路不很清晰。中心立意比较浅显，平均得分在 40-44 分。 四、存在问题综合本次考试，也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面： 1.学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力存在差异。2“现代文阅读” 失分原因： 学生整体阅读意识薄弱，缺乏对文章的整体把握。 学生筛选信息、概括能力较差； 有些学生虽然答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确。 开放性试题答题内容空洞，谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈，不能更好地表达自己独特的看法和见解。3作文存在问题：个别学生字数不足，书写潦草，涂改较多； 审题不
7、到位，有的学生没有重在写“童年”，要么立意不深，内容分散。有的学生开头废话一大堆，切题太慢。 不能根据中心有效地选择相对典型的材料，有的学生材料陈旧。 内容不够具体，记流水账的文章较多。内容虚假，有拼凑之嫌。4课内文言文阅读失分原因：缺乏语感，造成断句错误。 文言基础掌握不牢，缺乏文言文翻译的正确方法，出现句子翻译不完整、不准确。五、改进措施1夯实基础。重抓知识的落实，特别是语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力的培养要加强学习方法的指导。2要重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，阅读方法的指导。引导学生进行研究性阅读和个性化阅读，拓宽课外阅读，尽量扩大阅读面，努力提高学生的审美情趣和人文素养。对规定阅读的名著要作必要的指导，提出具体的要求。3扎实抓好写作基本功训练。结合单元教学的要求和学生的实际水平，设计作文题目，尽量避免作文教学的随意性，引导学生关注生活，体验生活，感悟生活；学会观察生活，表达生活，抒发真实情感。 训练学生的表达能力，能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，加强“记叙“能力的培养。4加强文言文基础教学，培养学生积累常用的文言虚词、实词，教给学生文言文翻译的正确方法，学会灵活应用和整体感知理解的能力！总之，我们七年级语文教学还存在诸多不足之处，请领导批评指正。谢谢！
