1、温州市第二届“课题研究活动管理创新”研讨会,平阳县课题研究选题沙龙 平阳县教师发展中心 游小央,一、活动缘由,1.课题申报者2.课题管理者,一、活动缘由,1.课题申报者 苦恼： 我有好多问题但不知怎么筛选、聚焦； 现象知道但不知研究点在哪里； 我发现不了教育教学中存在的问题等等。问题： 1.问题本身不真； 2.选题缺乏实践价值； 3.选题缺乏新意； 4.到结题时，研究的问题都还没有聚焦； 5.立项申报存在临时“凑数”的现象，没有充分的前期准备。,一、活动缘由,2.课题管理者课题研究点多而散，也存在雷同或重复研究；每年各级各类的科研课题很多，县级科研部门难以统筹管理，更不便发挥教科研部门的指导作
2、用，也不利于课题研究的深入。课题研究水平不平衡，学校各自为战，合作研究、资源共享少。 直接拿课题指南上的题目来当课题研究。,二、操作流程,（一）梳理问题，初步确定课题名称发布沙龙通知、组建沙龙qq群、组建课题研究群平阳县课题研究选题沙龙群,二、操作流程,（二）阐述问题，同伴专家互动引领第1组是评价与质量监测研究主题；第2组是学校管理、教师教育、教育技术、课程 建设、学科教学与课堂变革、体卫艺、德育与 心理健康等研究主题,第一小组整个操作流程图如下：,第1组 会场,第二小组整个操作流程图如下：,第1组 会场,二、操作流程,（二）阐述问题，同伴专家互动引领注意事项： 平阳县2015年课题选题研究沙
3、龙记录表,二、操作流程,（三）确定问题，撰写方案申报课题沙龙活动后，老师们要撰写一份2015年市级或县级课题立项申报方案。 他们在明确研究主题后，就要规划研究目标，展开研究思路，形成具体 可操作的研究计划。写好申报书后需要再调整课题名称的再在qq群内 互动交流。 【意图】此过程让沙龙活动“余味绕梁”，重视后续研究环节，关注教师 理念和行为的跟进。,三、效果评析,1.显性效果： (1) 以“小微细”为特征的小学中段习作展评研究，原打算从小评价师、微作文、细致反馈三方面展开研究的，后来在选题沙龙上，同伴专家认为选题过大，建议突出“小评价师”这块较新颖的研究。基于同伴专家的意见，结合她校习作评价实际和她自己的思考，写申报表时把选题改为基于“小评价师”助评的农村小学习作评价策略的研究。 (2)基于一二三年级“我爱学习”学业评价下的课堂教学转变“项目评价”研究背景下的低年级课堂教学变革的课例研究“项目背景”下小学语文低年级阅读教学课例研究 （3）钱仓学校校本课程开发与实施的研究“话说钱仓”校本课程开发与实施的研究“自信钱仓”校本课程开发与实施的研究 （4） 小学低段“孝行”养成教育的实践研究 小学高段“孝行”养成教育的实践研究 基于“亲情体验卡”的小学高段“孝行”养成教育的实践研究 2.隐性效果 ：部分参会老师感言,谢谢聆听！ 敬请指导！,
