1、第三课时设计思想：通过课件的演示，让学生直观的体会减法的意义，初步理解减法是从整体里去掉一部分，并让学生能够根据数的组成进行减法计算。教学目标：1、理解减法的含义，认识减号 ，会读减法算式。2、培养学生观察和动手操作能力。3、让学生初步感知减法的几种表达形式（动态飞走，静态划掉等）教学重点 减法的意义，从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法。教学难点：找准原有的总数，即被减数教学过程 一、导人（一）对暗号（数的组成）1、4 的组成：师“我出 2” 生：我对 2，2 和 2 组成 4师“我出 3 ” 生：我对 1，3 和 1 组成 4 2、5 的组成（二）加法复习（海里有三条鱼，游来了一条鱼，
2、求一共有多少条小鱼）1、说图意、列式。2、理解一部分+一部分=整体（与减法形成知识逆向迁移）二、创设情景：1、课件演示：让学生叙述情境（海里有四条鱼，游走了一条鱼）2、引导学生提问题：还剩几条鱼？3、解决问题问：该怎样列式？ 41学生答后电脑出示 4-1， 得几呢？你是怎样算的（学生说一说）2、引导：如果没有图，也没有学具你怎样算？ （用组成）4 可以分成 1 和 3，4-1=35、课件：小鸟图学生说图意 列式 计算 说算法6、书中图：看图说图意 列式 计算三、巩固练习1、看算式，划一划，算一算5-3= 4-2= 5-4=2、计算比一比，看谁计算最快3-2= 4-3= 5-4= 2-1= 5-2= 4-2=3、抢答：4-1= 5-2=4-3= 5-3= （找规律，你发现了什么）4、开放练习3-（ ）=1 4-（ ） （ ） （ ）四、课堂小结说说这节课你的收获五、作业书中题 54 页板书设计：减法4-1 = 3 课后反思：从加法的意义进行逆向迁移，学生里可能对比出，现在从整体中又走了一部分，求剩下的一部分就用减法。进行说图意练习理解减法的意义，效果较好。开始口算练习学生探究、汇报创设情境课件练习布置作业结束
