1、小明的一天教学目标：1.借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半时。2.结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。3.通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。教学准备:教具：自制课件、实物钟。教学过程:一、情境导入：上课前，老师要考一考大家的听力如何。快听，这是什么声音？（课件播放钟声）猜出来了吗？对，是钟表的声音，钟表是我们生活的好帮手，你想不想和钟表成为好朋友啊? 今天我们就一起来认识钟表。(设计思考：用猜钟声引入新课，符合儿童的心理特征,又创设了教学情境,使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的距离,激发学习兴趣。
2、)二、探究新知：1.认识钟面小朋友们，你见过钟表吗？我们先来观察一下钟面上有什么？（出示钟表，指导学生观察）对，钟面上有 1 到 12 这 12 个数字，还有两根指针。小朋友们，那你知道这个钟表上那一个是时针， 哪一个是分针吗？这个又粗又短的是时针（点击出时针动画） ，而那个细一些、长一些的是分针(点击出分针动画)。有的钟表上还有一个秒针，它最细最长，跑得很快，小朋友们可以课下去看一下，今天这节课我们先讲时针与分针。2.认识整时小朋友们，你知道现在的钟表上是什么时间吗？（课件出示）对，是 8 点（一边说一边点击，再次点击出第二个钟表）那这个时间呢？对，是 9 点。你是怎样看出来的呢？像 8 点
3、、9 点这样的说法是我们口头上表示时间的方法，我们在数学上有更为标准的读法，是 8 时与 9 时。那我们小朋友们在数学课上就不要再读 8 点或 9 点了，应该怎样读呢？（稍顿）对，是 8 时与 9 时，小朋友们学得真快。3.认识半时好的，整点的时间我们已经会读了，再来看一下这个钟表，你知道现在是什么时间吗？（课件出示）是 8 时，9 时？对，他们说的都不对，那到底是什么时间呢？请小朋友们仔细看，现在时针指向 8 与 9 的正中间，分针指向6，谁来大胆地猜一下？对，是 8 时半，也就是 8 时与 9 时的正中间。那再来看这个钟表（课件出示）现在是什么时间呢？（停 1 0 秒）现在时针指在谁与谁的
4、正中间呢？你猜出来了吗？对，现在是 11 时半。老师知道呀，一定有同学在想呀， “咦，现在怎么不是 12 时半呢？” 小朋友们，你们知道是为什么吗？（设计思考：很多孩子在学前对钟表都有些认识，因此，:从学生已有的生活经验和知识经验出发,引导学生自主探索、合作交流,得出认识整时的方法和整时的两种表示方法,体现了教学方法的开放性。4.小明的一天小朋友们，现在你会认钟表了吧。接下来呀，老师要向大家介绍一位新朋友，快看。 （课件出示）他叫小明。小明今年 6 岁了，他也上一年级，是光明小学一（二）班的学生。下面我们就一起来看一下小明的一天吧。公鸡叫我早早起，小明起床了，现在是几时呢？对，是 6 时。背着
5、书包上学校，这又是几时呢？对，是 7 时半。上课了，小明认真听见，现在几时了？对，8 时。小明吃饭了，呀，他专心致志，吃得真香呀！这是几时呢？对，是12 时。放学了，踢球去喽。这又是几时呢？对，4 时。天黑了，该睡觉了，现在是几时呢？对，8 时半。小明的一天看完了，下面呀我们把这 6 幅图连起来看一下。你觉得小明的一天安排得怎么样呢？你有什么话想对小明说吗？好，我们来听听这几个小同学说的吧。 （课件播放录音）对呀，小明的一天安排得是井井有条，非常合理，我们呀真应该好好地向小明学习呀，做好时间的小主人。（设计思考：通过引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价,既培养学生运用数学知识解决实际问题
6、的能力,又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动中。 ）5.总结认识钟表小窍门认识钟表有没有什么小的窍门呢？好，下面呀，我们就一起来找找看（课件出示）像 3 时，5 时这样的整时刻度，分针都指向哪儿呢？对，都指向钟表的 12 刻度，这时时针指向 3 刻度就是 3 时，指向 5 刻度就是 5 时了;而像这一种，3 时 30 分，6 时 30 分这样的半时刻度，分针又指向哪儿呢？对，指向 6 刻度。时针呢？若是在 3 与 4 的中间就是 3 时半，若是在 6 与 7 的中间呢，就是6 时半了。三、欣赏提高小朋友们，从古至今钟表的样子是不断变化的，它的样式也有许许多多下面呀，就让我们轻松一下，伴随着音乐，一起来欣赏一下这美丽的钟表吧！（课件播放）（设计思考：通过钟表的欣赏，开阔了学生的视野，感受到了数学的美。 ） 四、练习巩固1.小亮的一天2.连一连3.口算4.拨一拨，说一说（设计思考：多种形式的练习，既避免了练习的单调性，又有效地巩固了本节所学知识。 ）五、课堂总结你会认钟表了吗？怎样看整时和半时呢？和你的同桌一起交流一下这节课你的收获吧。
