1、藤 野 先 生 鲁迅,1.理清文章思路,概括文中主要事例。 2.学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 3.体会鲁迅先生的爱国主义情怀，培养自己的爱国主义情操。,学习目标,3,鲁迅(18811936)，原名 ，字 ，浙江绍兴人,伟大的 家、 家、 家。我国现代文学的奠基人之一。有小说集、 、 ； 回忆散文集 ；散文诗集 等。,周树人,豫才,文学,思想,革命,呐喊彷徨故事新编,朝花夕拾,野草,4,鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人，来实现治病救人、救人救国的人生梦想。但匿名信事件和看电
2、影事件使鲁迅认识到医学并不能救国，毅然弃医从文。本文写于1926年10月12日，回忆了1902 1906年留学日本的片段。,绯红 发髻 挟着 瞥见 解剖 驿站 畸形 诘责 不逊 喝彩 杳无消息 : 抑扬顿挫 ： 深恶痛疾 : 物以稀为贵:,积累词语,(fi),(j),（xi）,(pi),（pu）,(j),(ji),(xn),（h),（yo）,（y),(y cu),(w),厌恶而痛恨到极点。,物品稀少就显得其珍贵。,远得不见踪影。,声音高低起伏停顿转折。,依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三部分：一（1-3）在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二（4-35）在仙台与藤野先
3、生相识相处和离别；三（36-38）离开仙台后怀念藤野先生。,1.默读课文，划出表明地点转换的句子，理清文章段落结构 。,整体感知,感悟内容、分析形象,本文的题目是“藤野先生”，请找出文章直接记叙描写藤野先生的段落，概括藤野先生的有关事件，体会运用的描写方法，分析人物形象。,6-10自然段：初见藤野先生,1123自然段：与藤野先生交往的事件,外貌、动作、声调的描写,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而很有顿挫,6-10自然段：初见藤野先生,工作认真负责,严格要求、循循善诱,热情诚恳,求实精神,正直热忱治学严谨 没有民族
4、偏见,写作时可抓住人物典型事例来表现人物的思想品质。,1123自然段：概括事件，分析形象。,课文除直接写藤野先生外，归纳还写了哪些内容？并思考这些事件和题目藤野先生的联系。,15段 2431段 3638段,作用：是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。,朗读课文第一部分，概括主要内容，结合具体词句体会作者的思想感情，并分析这些内容在全文中的作用。,内容：写清国留学生赏樱花、学跳舞。,情感：,示例：“东京也无非是这样”中的“无非”一词流露出作者对东京的失望之情。,表达了作者对清国留学生的厌恶之情和对东京学习环境的失望。,阅读第4段，思考为什么要特别交代“日暮里”和朱舜水客死的地方“水户”。,作者联
5、想到自己的国家犹如“日暮”，从事反清复明的朱舜水先生客死在水户，表达了作者的忧国情怀。,阅读第5段，概括内容，分析作用。,内容：,“我”初到仙台受到的优待。,优待：,一、学校不收学费； 二、几位职员为我的食宿操心；,怎么理解“物以稀为贵”？,为下文写藤野先生作正面陪衬。,作用：,包含着一个弱国国民内心的辛酸，同时也反映出他极强的民族自尊心,精读第2435段,概括写了哪些事，请结合具体词句体会作者的思想感情，并分析与题目藤野先生的关系。,2428段,2931段,“匿名信”事件,看电影事件,写寻衅是为藤野先生作反面衬托。,课堂上是作者与藤野先生告别的直接原因。,装订收藏讲义 悬挂先生的照片 多写文
6、章把怀念之情化为斗争和力量。,默读3638自然段，体会作者对藤野先生的感情，并分析具体表现在哪里。,感情:,感激、怀念,具体体现:,在东京所见所闻-失望厌恶,日暮里、水户-敬仰忧国,匿名信事件-愤慨心酸,看电影事件-悲愤震动,弃医从文-忧国忧民,暗线 感情线索,爱国,小结,请根据对课文内容的理解，联系题目，理清本文的线索。,叙事线索：,与藤野先生的交往（相识相处离别）,情感线索：,作者思想感情的变化（爱国之情贯穿全文）,明线,暗线,“作者对清国留学生的速成班”持怎样的态度？作者是怎样表现这种感情态度的？,厌恶、鄙弃的态度。通过描写清国留学生观樱花的丑态和学跳舞的丑行，并运用比喻、夸张、反语等修
7、辞手法加强这种表达效果。,品味语言,“东京也无非是这样”中的“这样”指代什么?“无非有什么表达作用”本句在结构和内容上有什么作用,这样指清国留学生的种种丑态丑行；“无非”是只不过，表达作者对东京的失望之情；这句话引出前两段内容，表达作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下伏笔。,品味语言,“头顶上盘着大辫子实在标致极了”怎么理解？,句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。,品味语言,“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思
8、?,“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现，句中的“他们”指麻木的中国人.,品味语言,课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。,作者藤野先生的交往,作者的思想变化,藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见,真挚怀念,弃医从文,爱国主义,小结,本课重点,1、脉落分明，记叙有序 2 、抓住特征和选取有典型意义的事件来描绘人物，突出人物品质。 典型事例。从不同侧面表现藤野先生
9、的高贵品质：添改讲义，表现其工作认真负责；纠正解剖图，表现其对学生要求严格；关心解剖实习，表现其热情诚恳；了解女人裹脚，表现其求实精神。 抓住特征。写藤野先生，写他的“黑瘦”、“八字须”、“缓慢而很有顿挫的声调”、“戴着眼睛，挟着一叠大大小小的书”、衣着“模胡”，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。写“清国留学生”，抓住盘辫子、学跳舞等细节反映他们庸俗的思想本质。,我从中学到：,1、辛辣讽刺和含蓄深沉并用的语言 2、夸张、反语等修辞手法幽默感十足 3、鲜明的感情色彩 4、蕴意深刻的语句耐人寻味 5.副词。准确使用副词，也能表达强烈的感情。“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝不”以反诘的语气
10、加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了对反对派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。,25,夜深人静之时，面对挂在墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。,示例：藤野老师：您好。我是您的学生周树人。分别后,就一直未同老师联系,心中很是愧悔。 在成长的道路上，我无时无刻不想起您对我的培养和教导。您没有狭隘的民族偏见，您治学严谨、教学认真，您能以公正之心来对待我这位弱国的学生，您给予了我极大的关心、鼓励和真诚的帮助。在当时的历史背景下，您能做到这样是多么的难能可贵啊！正因如此，您给我留下的是无尽的不安和感激。 顺致 教安！ 您的学生：周树人,
