1、第一章 走近细胞,地球上的全部生物及其生活的无机环境构成生物圈(图1)，在生物圈内，生长有丰富多彩的植物，还有千姿百态的动物，以及人类肉眼看不见的细菌、病毒(图2)等微生物。,你知道生命活动与细胞之间有什么样的联系吗？,本节目录,第1课时 从生物圈到细胞,1.结合教材P24资料分析，理解生命活动建立在细胞的基础之上并能举例说明。 2.结合教材P5图11和P6思考与讨论，了解生命系统的结构层次。 3.阅读教材P8内容，结合图12和生活实际，认同细胞是最基本的生命系统。,1.生命活动建立在细胞的基础之上。 2.生命系统的结构层次。,1草履虫属于_(单细胞或多细胞)生物。多细胞生物体由细胞分化形成了
2、组织，组织进一步形成器官,器官构成系统或个体。 2辨析下面的概念,形态相似、结构和功能相同的,一种或几种生理功能,器官或系统,生命活动,一个细胞,单细胞,3.回忆初中知识：植物体有六大器官：_，人体有八大系统：_系统、消化系统、_系统、呼吸系统、_系统、神经系统、生殖系统、_系统。 4生物圈包括_的底部、水圈的大部和_的表面。,根、茎叶、花、果实、,运动,循环,泌尿,内分泌,大气圈,岩石圈,种子,探究点一 生命活动离不开细胞,生命有多种多样的形式，但各种生物的生命活动都离不开细胞，结合教材P24内容完成以下探究。,1SARS是由一种冠状病毒引发的严重传染病，右面是SARS病毒模式图和SARS患
3、者肺部X光片图，观察右图,思考病毒的有关知识。,(1)病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，病毒是生物吗？如果是，它有没有细胞结构？,答案：是。 病毒没有细胞结构。,探究点一,(2)SARS病毒主要侵害了人体的呼吸道细胞、 。受损导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。但是病毒一旦离开活细胞就 (能或不能)表现生命现象，这是因为病毒无细胞结构，必须 在活细胞中才能生活。该分析说明像病毒这类非细胞生物只有依赖 才能生活，其生命活动离不开细胞。,肺部细胞,肺部细胞,不能,寄生,活细胞,探究点一,2下面是有关草履虫生命活动的示意图,(1)由图看出，草履虫是单细胞原生动物。图中反映了草履虫的什么生
4、命活动？除此以外草履虫还会进行什么生命活动？,答案：运动、分裂。除此以外草履虫还会进行呼吸、摄食、生长、应激性等。,(2)如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？,答案：不能。,(3)由上述分析说明像细菌、单细胞藻类、单细胞动物等单细胞生物，依靠单个细胞完成各项生命活动。,探究点一,3阅读教材P34人的一些生命活动，回答有关问题： (1)结合教材实例2，填充下图，然后思考：,卵细胞从 中排出，在 中遇到精子发生受精作用， 形成受精卵。由此可见，在子女与父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的“桥梁”,由一个受精卵发育成一个新生命个体，这过程与细胞的什么生命活动有关？,答案：细胞的
5、分裂、生长和分化。,精子,分化,分裂,卵巢,输卵管,受精卵,探究点一,这一例子体现了生物的什么特征？,答案：繁殖、生长、发育。,由这一实例可以得出什么结论？,答案：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。,探究点一,由缩手反射实例我们可以归纳出什么结论？,答案：多细胞生物无论是简单的生命活动，还是复杂的生命活动，都需要许多细胞的参与，需要细胞之间的相互配合和互相协调。,(2)观察教材实例3中的“缩手反射的结构基础”分析，图中蜡烛所给的刺激依次经过 、 、 、和 五部分结构，它们共同构成了一个缩手反射。由此可见： 。,感受器,传入神经,神经中枢,传出神经,效应器,完成反射离不开细胞,探究点一,(
6、3)艾滋病是由HIV病毒感染 引起的。 淋巴细胞被大量破坏，导致病人的 能力下降，感染其他病原微生物而死。由此可见：机体抵抗病原体离不开细胞。综上所述，多细胞生物依赖 密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。,人体免疫系统的淋巴细胞,免疫,各种分化的细胞,生物体生命活动的基础,探究点一,探究点一,1判断下列关于细胞与生命活动关系叙述的正误。 (1)单细胞生物体依赖单个细胞完成各项生命活动( ) (2)细胞是生物代谢和遗传的基本单位( ) (3)H7N9禽流感病毒虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此它不是生物( ) (4)西尼罗河病毒是一种脑炎病毒，以鸟类为主要的贮存宿主，它在人工配制的富
7、含有机物的培养基上就可以培养，通过细胞分裂进行繁衍后代( ) (5)多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动( ) (6)病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关( ) (7)草履虫的生命活动离不开细胞( ),“非细胞结构生物”,病毒没有细胞结构,离不开细胞,探究点二,探究点二 生命系统的结构层次,地球是富有层次的生命系统，从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。结合教材 P46内容，完成下面探究。,1请将右面生命系统的结构层 次按照由小到大的顺序排列。,答案：ADFHBECG,探究点二,2由1的排列说明生命系统的 各层次之间层层相依，又各自有特定
8、的 、_和_。如在一定的区域内，同种生物的所有个体形成一个 ，所有_组成一个 ，而_与它的无机环境相互作用形 成 ，地球上所有的生物和其生活的无机环境共同组成 。,组成,结构,功能,种群,种群,群落,生物群落,生态系统,生物圈,探究点二,生命系统各层次之间的大小关系,3 是最基本的生命系统，其他的生命系统都是建立在的基础之上的。,4是不是所有的生物都具有生命系统的各个层次？,答案:不是。如：病毒没有细胞结构,不属于生命系统的任何层 次。植物没有系统层次。草履虫没有组织、器官、系统等层次。,5一个分子或一个原子也是一个系统吗？请说明理由。,答案：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统， 因
9、为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个 原子是不可能完成生命活动的。,细胞,细胞,探究点二,1细胞个体，体现了高等多细胞生物个体发育历程，同时体现了生命的进化历程，即由单细胞进化到多细胞。 2个体种群群落，体现了生物之间的关系。 3群落生态系统生物圈，体现了生物与其生活环境的关系。 4各生命系统层层相依，又有各自特定的组成、结构和功能。 5地球上最基本的生命系统是细胞。 6种群概念三要素：一定区域；同种生物；所有个体。 7群落概念两要素：一定区域；所有的生物(所有植物、动物和微生物)。,探究点二,2“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各
10、种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次分析回答下列问题。 (1)扬州瘦西湖所有的鲫鱼组成了_。 (2)扬州瘦西湖边的一只白鹭属于_。 (3)扬州瘦西湖属于生命系统的结构层次中的_ 。 (4)柳树是扬州瘦西湖的主要树种，柳树与龟相比，其生命系统的结构层次中不具有_。,种群,个体,生态系统,系统,系统,病毒,组织,单细胞,多细胞,种群,生态系统,1,2,3,4,5,1草履虫是单细胞原生动物，其能够完成运动、摄食、消化、呼吸、排泄、生殖等生命活动的基础是( ) A具有纤毛 B具有细胞核 C具有完整的细胞结构 D具有收缩泡,C,1,2,3,4,5,2缩手反射活动的完成说明多细
11、胞生物完成复杂生命活动依赖于( ) A单个细胞活动 B各系统的配合 C神经细胞独立活动 D各种分化的细胞的密切配合,D,完成缩手反射需要多种细胞参与、配合,1,2,3,4,5,3下列组合中依次属于种群、群落和生态系统的一组是 ( ) 一片草原上的所有植物 某一池塘中的全部生物 肺炎患者肺部的肺炎双球菌 一根枯木及枯木上所有生物 A B C D,D,“既非种群也非群落”,“群落”,“种群”,“生态系统”,1,2,3,4,5,4下列有关生命系统的叙述中，正确的是( ) A生命系统每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的生命系统是细胞 B蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算作“系统”，也属
12、于生命系统的层次 C生态系统是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域相 互间有直接或间接联系的所有生物 D生物个体中由功能相关的器官联合组成的系统层次是每种生物个体都具备的,A,“没有生命，为非生命系统”,“包括生物群落和生物生存的无机环境”,“单细胞生物和植物没有系统层次”,1,2,3,4,5,5初中我们已经学习了生物生殖的相关知识，下图是人体个体发育的过程示意图，请据图回答下面的问题：(1)人体生命的起点是_。 (2)精原细胞形成精子的过程是在睾丸中进行的，那么过程进行的场所是_。,受精卵,卵巢,1,2,3,4,5,(3)_进行的场所是_；过程主要是在_内进行的。 (4)子女有许多性状与父母相似，这是由于父母将自己的遗传物质复制后传递给子女的缘故。其中，作为遗传物质传递媒介的是_。 (5)人的个体发育过程与细胞的_有关。,受精作用,输卵管,子宫,精子和卵细胞,分裂与分化,1,2,3,4,5,
