1、铰链四杆机构的类型及判定,天津市统计职专 郝丽颖,天津计算机职专 郝丽颖,说课内容,教材分析,教材分析,知识目标,能力目标,德育目标,教材分析,教学策略,教学策略,教学策略,教学互动,循序渐进,学做统一,教学策略,总结,启发,指导,分析,教学策略,教学策略,教学策略,自主学习、协作学习,学,练,评,思,做,教学过程,教学环节,平面连杆机构的作用？铰链四杆机构的组成？,教学过程,做,教学过程,教学过程,教学过程,铰链四杆机构的类型、特点、应用,教学过程,教学过程,第一步：分析曲柄存在的条件,铰链四杆机构类型的判定条件,学,教学过程,教学过程,铰链四杆机构曲柄存在的条件：,（1）杆长和条件：最长杆
2、与最短杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。 （2）连架杆与机架两者之一为最短杆。,教学过程,第二步：类型的判定,教学过程,教 师 点 拨,教 具 演 示,学 生 讨 论,得 出 结 论,教学过程,铰链四杆机构类型的判定：,教学过程,练习1、分析以下铰链四杆机构的类型，说明判定方法。,练习2、给出长度不同的6个杆件和铰链，其中一杆确定为机架，请同学分三次从其余5杆中挑选3个分别组装成三种不同类型的铰链四杆机构并运行机构，记录各杆长度。,练,教学过程,教学过程,教学过程,总结学生活动归纳所学知识,评,教学过程,作业：,完成练习册P57练习题观察铰链四杆机构在生活中的应用，利用所学内容进行分析，并思考其中是否只有连架杆才能作曲柄？在曲柄摇杆机构中，当曲柄为主动件时，摇杆的往复摆动速度是否相同？,思,一、铰链四杆机构的 基本形式,1.曲柄存在的条件,（1）杆长和条件：最长杆与最短杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。 （2）连架杆与机架两者之一为最短杆。,2.类型判定,板书设计,二、铰链四杆机构类型判定,1.曲柄摇杆机构 2.双曲柄机构 3.双摇杆机构,铰链四杆机构的类型及判定,教学反思,Thank You !,
