1、第五单元 年、月、日 课题：年、月、日 第 1 课时 教学目标：1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：掌握大月、小月的判断方法。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入1.提问：你知道你出生的具体时间吗？让学生自由发言。追问：年月日，有的同学还知道时分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认
2、识年、月、日。二、交流共享1.教学例 1。（1）观察、统计。学生分组探究课前准备的 2014 年年历，把年历中每个月的天数填入下表：月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12天数（2）小组交流。学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。指名展示统计结果，教师相应板书。讨论：观察黑板上 2014 年的统计表，你发现了什么？介绍：一年有 12 个月，有 31 天的月份是大月，有 30 天的月份是小月。引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？（3）认识大月、小月。介绍：一年有 12 个月，有 31 天的月份是大月，有 30 天的月份
3、是小月。引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？指名口答，教师适时归纳。大月有 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月；小月有 4 月、6 月、9 月、11 月。一年中有 7 个大月，4 个小月。2 月有 28 天，既不是大月，也不是小月。（4）记忆大月、小月。提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。7 月和 8 月是连续的两个大月，7 月以前的单数月是大月，8 月以后的双数月是大月。拳头记忆法：（出示教材第 45 页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生
4、边看、边听、边跟着学。儿歌记忆法：a.7 个大月心中装，七前单数七后双。b.一三五七八十腊，三十一天永不差。2.试一试。提问：2014 年全年有多少天？你是怎样算的？学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。指名交流，汇报。学生汇报预设：方法一：将每个月的天数加起来：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）方法二：将大月的总天数、小月的总天数和 2 月的天数加起来：317+304+28=365（天）（让学生重点掌握方法二）小结：2014 年全年有 365 天。三、反馈完善1.完成教材第 46 页“想想做做”第 1 题。让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。2.完成教材第 46 页“想想做做”第 2 题。让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。学生完成后，指名汇报，全班交流。3.完成教材第 46 页“想想做做”第 3、4 题。学生先填空，再集体交流，最后订正答案。4.完成教材第 46 页“想想做做”第 5 题。让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是 1 月 1 日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
