1、8、7、6 加几学习内容：教材第 91-92 的内容及“做一做”。学习目标：1、学会用凑十法计算 8 加几、7 加几、6 加几的进位加法。2、能熟练地计算 8、7、6 加几。学习重、难点：重点：掌握 8 加几、7 加几、6 加几的计算方法。难点：计算方法的多样化。利用课程资源：课件教 学 流 程 教 学 思 考一、激趣定标1、谈话：上节课我们研究了运动会上有关饮料计算的问题，学会了 9 加几的计算方法。这节课我们继续研究运动会上的数学问题。2、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】探究 8 加几的计算方法学习方式：动手操作、自主探究学习任务：1、出示情境图：从图中你发现了什么
2、?怎样求跑步的一共有多少个学生？（汇报列式：8+5）2、这道题怎么计算？请大家拿出学具摆一摆，边摆边想：你要怎样算？ 3、进行学具操作，汇报：（1）从 8 开始，接着往下数9、10、11、12、13。（2）用凑十法，从 5 根小棒里分出 2 根，与8 凑成 10，10 根与 5 根中剩下的 3 根合起来是13。 4、教师板书凑十法的计算过程：8 + 5 = 132 310【活动二】探究 7、6 加几的计算方法学习方式：自主探究、合作交流学习任务：1、出示课本第 91 页“做一做”第 1 题的左图：（1）提问：题目要求我们圈一圈，你认为该怎么圈呢？（2）思考、汇报：将其中一边凑成 10,10 个
3、先圈起来。2、出示 7+4。（1）这道题在计算时，把谁凑成 10？（2）独立思考、汇报：把 4 分成 3 和 1,7 和3 凑成 10,10 加 1 等于 11。7 + 4 = 113 110（3）提问：为什么要把 4 分成 3 和 1？（4）引导学生说出：7 和 3 凑成十，所以 4 要分成 3 和 1，强化凑十法。3、出示 6+5。（1）想一想，你要怎样计算？（2）汇报、板书：6 + 5 = 114 110（3）提问：为什么 5 要分成 4 和 1？（4）强调凑十法：5 分成 4 和 1，是把 6 和 4凑成十。【活动二】“拆小数，凑大数”和“拆大数，凑小数”学习方式：自主探究、合作交流学习任务：1、出示例 3:8+9，让学生思考，并汇报计算方法。2、讨论、汇报：3、因为 9+8=17，所以 8+9=17。4、小结归纳：计算时，可以用凑十法“拆小数，凑大数”或者“拆大数，凑小数”，也可以用“交换两个加数的位置，得数不变”的规律来计算。三、达标测评1、完成课本第 91 页“做一做”的第 2、3 题。由学生独立完成，并说说自己是怎样计算的？2、完成课本第 92 页的“做一做”。四、课堂小结这节课你学会了什么？五、板书设计8、7、6 加几因为 9+8=17，所以8+9=17。 教学反思：
