1、,阿 累 一面,阿累简介真名朱凡，原名朱一苇。1909年1月生，江苏涟水县人。 毕业于上海艺术大学。 1932年8月考进上海英商公共 汽车公司当售票员，不久加入 中国共产党。解放后，历任湖南革命 大学副校长，省文教厅厅长、 省委宣传部长、湖南大学校 长等职。,创作原因：1936年10月19日鲁迅在上海逝世， 举国上下，人们用各种方式表达沉痛的 悼念。阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁迅 的外貌和言行给他留下了深刻印象，于是能从小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进。,自嘲（鲁迅）,运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船
2、载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。,对敌人决不屈服， 对人民大众甘心象牛一样俯首听命。 （爱憎分明）,教学目标：,认知目标：学习描写人物外貌的方法。 技能目标：培养阅读记人散文的能力。 情感目标：了解鲁迅先生关心、爱护青年工人的感人事迹，体现人民群众对鲁迅先生由衷的爱戴的感情。 教学重点：外貌描写中的特征与细节。 教学难点：词语的感情色彩。,给下列红色的字注音。,踱,地窖,赫然,窘境,捻,摩挲,颓唐,抖擞,憎恶,揩油,恣情,不能自已,du,jio,h,jing,su,du su,w,ki,z,y,nin,tu,速读课文，按时间顺序复述课文内容， 并
3、弄清楚事情的起因、经过和结果。,起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、看书。,经过：内山老板殷勤接待，买书缺钱， 与鲁迅先生会面、交谈，鲁迅赠书,结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。,课堂练习：,1、先在文中找出三次描写鲁迅先生外貌的句子，并标上序号，然后朗读一遍。 2、试填写下表，比较每次外貌描写的异同。,远 景,特征,描写,写法,远景,描写,特征,写法,瘦,粗线条整体勾勒,瘦瘦的，五十 上下,描写,特征,写法,中景,局部细微描写,咬着烟嘴，面孔黄里带白，瘦得教人担心，但精神很好；头发约莫一寸长，直竖着；胡须很打眼，隶体“一”字；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指,瘦但精神好，头发直竖，
4、胡须打眼,近景,描写,特征,写法,面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；黄色烟嘴，熏黑了；微笑；点头。,瘦，头发直竖，胡须“一”字，长期抽烟,特写镜头,远景,中景,近景,描写,特征,写法,瘦瘦的，五十上下。,咬着烟嘴，面孔黄 里带白，瘦得教人 担心，精神很好； 头发约莫一寸长， 直竖着；胡须很打 眼，隶体“一”字； 正直而慈祥的眼光； 竹枝似的手指。,面孔黄里带白，瘦 得教人担心，精神 很好；头上直竖着 寸把长的头发；牙 黄羽纱的长衫；隶 体“一”字似的胡须； 黄色烟嘴，熏黑了； 微笑；点头。,瘦,瘦但精神好，头发直竖，胡须打眼。,
5、瘦，头发直竖，胡须“一”字，长期抽烟。,粗线条 整体勾勒,局部细微描写,特写镜头,课堂练习,阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题：,1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由 于距离、光线明暗，状貌也就不一样。 第一次作者是站在 处，光线 ， 而人物形象模糊，作者只作了 的描写，这是鲁迅先生外貌的 景。 第二次作者是站在 处，光线 ， 因而人物形象刻画得 、细致， 这是鲁迅先生外貌 景。,暗,远,轮廓,远,近,亮,清晰,近（中）,课堂练习,2.第二次有两处突出的细节描写：一是 ；一是 。这些描写突出了鲁迅先生的 性格和 精神。,刚毅,顽强,头发直竖,胡须打眼,作者通过对鲁迅肖像的描写，
6、从中可以看出 鲁迅是一位为革命 （为民族、为国家 ） 忘我工作（忘我工作为国担忧）痛恨反动派，意志顽强的人。,课堂练习,3.这三次描写都抓住了鲁迅先生 外貌的最突出的特点：_ 。,瘦 但是精神很好,表现了他把 整个生命献给革命事业 的崇高品质和顽强意志。,突出鲁迅不屈的精神，突出他那种顽强斗志，表现了他把自己的整个生命 都献给革命事业的那种崇高品 质和顽强意志。,这些外貌描写有什么作用？,随着我和鲁迅先生对话的深入， 我的感情是怎样步步发展的？,对 话 心 情 我的感受,立刻感到受了父亲的抚摩,“你要买 这本书？”,感到严肃 和慈爱,“你买这本书吧这本比那一本好。”,对 话 心 情 我的感受,
7、“疑惑”“不平常的人”,疑惑敬佩,“我卖给你， 两本，一块钱。”,“惊异地望”,惊异、震动,“哦！您，您就是”,“结结巴巴” “欢喜得快 要跳起来”,激动狂喜,“我那一本， 是送给你的。”,“鼻子里陡然 一阵酸”“恭敬 地鞠了一躬”,感谢、崇敬,背景,书店：大、空、冷清、,天气：冷,鲁迅 外貌,远景 近景 特写,瘦,忘我 工作,由远及近 由粗到细,鲁迅语言,（对话）,热爱劳动人民 关心进步青年,温暖,寒冷,反衬,一面对 “我”的 影 响,与鲁迅 见一面 的情景,感动,鼓舞,悼念,踏着先生 血的足印 继续前进,仔细品味语言，体会词语的感情色彩。,1、看一下那书脊，赫然印着鲁迅译 三个字，我便像得
8、到了保证似的，立刻从书 架上抽下一本。,“赫然”是很鲜明、很明显的意思，“像得到了保证似的”。写出了作者见到鲁迅译著的兴奋心情。表明了作者对鲁迅的敬仰之情。,2、我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。,“摩挲”是反复抚摸，反复摸而“舍不得”，写出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾无奈的心情。,热烈地歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。,3、正是他！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给予了我们，一位越老越顽强的战士！,4、 他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸， 像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布 袋，背起便走出书店的门。,“他的手多瘦啊”， 意在表现鲁迅先生忧国忧民，操劳一生，
9、做出了极大的自我牺牲。 “鼻子里徒然一阵酸，像要哭出来”， 是作者被鲁迅的崇高品质和自我牺牲的精神 所深深感动。 “恭敬地鞠了一躬”，是作者对鲁迅的由衷感谢和崇敬。,找出文中环境描写的语句，并体会其作用：,第二节：“天空正飞着牛毛细雨”。,为“我”进书店提供了可能性， 为“我”和鲁迅见面提供了某种必然性。,第五节：“门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着， 不分方向乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。”,用店里的凄寒、冷清， 衬托（反衬）出内山老板的殷切接待 和鲁迅的热情关怀。,文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要 写第一、二层，并介绍了“我”的职业和身份， 那么在全文中，这部分起什么作
10、用？,第一层写职业特点，联系下文可以看出鲁迅对“我”的态度，实质是对普通工人、 对人民群众的态度。第二层写内山老板的热情，衬托出鲁迅的人民大众立场， 这两层起到巧设伏笔、层层铺垫的作用。,探讨本文的写作手法：,以事记人（鲁迅低价买书、赠书的事关爱进步青年、关心劳苦大众）以貌绘人（三次鲁迅的肖像描写顽强不屈的性格，把整个生命献给革命事业的精神品质）以景托人以人衬人（写内山先生“非日本的”、同情中国主要是衬托鲁迅人民大众立场）（写“我”的职业和经济状况衬托鲁迅对普通工人、对人民群众的态度）以议论、抒情深化人,文章写作特点： （1）题材典型，以小见大。本文所写之事极平常，但有典型意义，能从细微处见鲁
11、迅的伟大品格。 （2）抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。三次比较集中的外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。 （3）词语的感情色彩强烈。如“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织的抚摩似的”。“正直”“慈祥”“严肃”“慈爱”等词，充满了尊敬和爱戴。,总结：,本文详细地叙述了 作者与鲁迅先生的一次 会面经过，并从不同的 角度对鲁迅先生的外貌 进行了描写，突出了鲁迅先生 鞠躬尽瘁、死而后已的 顽强斗志和革命精神。,课后书面作业：,1、完成基训。 2、练笔：从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物的性格。（要求100字以上）,
