1、第一朵杏花,（苏教版）四年级语文下册第一组,本文内容是描写杏花的吗？,本文是写景还是写人，还是其他？,课文学习,课文朗读 课文分析 生字新词 知识拓展,课文朗读,同学们来读一读！,课文学习,为课文分段，并说说段落大意。一（15）竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。二（615）第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。三（16）竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。 第一段“弯下腰来”说明了什么？“习惯地问”说明了什么？“弯下腰来”说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态
2、度。 从第8小节到第14小节是一段对话。帮他加个提示语。并想想每一句该用什么样的语气读。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？” 小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（ ）地问：“什么时候？” 小孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（ ）地说：“是。”,奇怪 高兴 激动 自豪 半信半疑 肯定,课文学习,小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？课文中是怎么描写竺爷爷高兴的？小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快
3、步走到前院。 第15小节，“郑重地记下”说明了什么？“郑重”的意思是严肃认真.从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨,一丝不苟的态度。 竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有？“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”即一丝不苟的科学态度。,课文学习,“杏花哪天开放”，为什么一定要知道“第一朵杏花哪天开放的？”第二朵、第三朵为什么不行？因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要的是杏花开放的精确时间，第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时间，这正如他自己所说的：搞科学研究绝对不能使用“大概、也许”这些字眼，也不能用
4、估计和推断代替观察。 通读全文，归纳本文的主要内容和中心思想。这篇课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。,一株,明媚,掌握,竺可桢,估计,绽开,花瓣,泛出,仰着,zhn,bn,zh,yng,g,zhng,fn,zh,zhn,曾经,精确,规律,大概,郑重,吹皱,zhng,gi,zhu,cng,竺可桢简介,竺可桢(18901974)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之一。字藕舫，浙江绍兴人。1910年考取我国第二批赴美留学公费生。1918年获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气
5、象学研究和教学工作。 1949年前，曾任浙江大学校长；1949年后任中国科学院副院长、全国科协副主席、中国地理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人”之美誉。 竺可桢长期大范围地依据复杂的古代资料，应用现代的理论和方法，作出了古代气候变化定量分析的重大研究成果。中国5000年气候变迁研究。这项研究无论在深度或广度上，在国际上都是罕见的，深受国内外学术界的推崇。 几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他能从千树万枝中发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密如蛛网的电线看到第一只燕子，从春风中辨认出第一丝柳絮。他把看到的都记录在大自然日记里：“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始花。”“4月20日，燕始见。”“5月1日，柳絮飞。”“5月23日，布谷鸟初鸣” 冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。,我们应该养成怎样的学习态度？,再见！,
