1、,第11课 画杨桃,R 三年级下册,1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学会怎样把一段话写清楚。3.学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。4.朗读课文，背诵最后两个自然段。,学习目标,嘱 审肃 晌悦 诲,(叮嘱),(zh),(hu),(yu),(s),(shng),(shn),(愉悦),(严肃),(教诲),(半晌),(审视),字词学习,我会读,我会写,叮 嘱 排 靠,悦 熟 悉 诲,幅 审 肃 晌,叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度
2、 相似 教诲,我会认,近义词：审视审察 半晌半天 教诲教导 反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生,我会辨,听课文朗读，思考： 1、“我”是怎样画杨桃的？ 2、同学们是怎样评价的？ 3、老师怎么做的？神态有何变化？,课文朗读,点我听课文朗读！,读读看,你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,整体感悟,“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西”，是因为_。,1、“我”的动作、神态，体会“我”的实事求是。,(1) 我的座位在前排靠边的地方。(2) 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。(3) 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,2、体
3、会我的情感变化。,“我”认真、老实地画,赞扬,误解和嘲笑,理解,希望,同学,感同身受,教诲,读读看,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？”,“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐 下来，审视讲桌上的杨桃，是因为他 是一个严谨认真的教师，不会想当然 地评价学生，他要根据事实进行评价。,“审视”是什么意思？老师为什么要审视。,老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？这一看，_；这一看，_；这一看，_。,读读 议议,“不像！
4、”“像五角星！”,“不像。” “像五角星。”,对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。,自由对比读两段对话。你有什么发现？,第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。,抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。 老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？,“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？（发现“我”明明画得很准确，但全体同学 们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思， 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不 懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想 对待事物。
5、）,理解“严肃”,“老师”从学 生回答的语气中，已经知道同学们的态 度转变了，他抓住这件事因势利导，要 启发同学们从中懂得一个道理。所以老 师的态度也发生了变化。,理解“和颜悦色”,老师和颜悦色，是因为：,他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,读读 想想,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），杨桃的（ ），有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，（ ）忙着发笑，（ ）看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到（ ）什么样的（ ）画成什么样。,角度不同,样子也就不一样,不要,要,是,就,老师的
6、话告诉我们什么道理？,告诉我们要学会从不同的角度看问题，当别人的想法和自己不一样时，不要急于下结论；做事要实事求是，一切从实际出发。,（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）,为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？,老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？,他们不同之处又是什么呢？,要实事求是地表现自己的角度看到的东西。,老师的话语中又提到要尊重别人的看法。,齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思；“一生受用”又是什么意思呢？,“受用”：得益。,使作者“一生受用”的教诲一定是使作
7、者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢?,杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。,资料库,一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。,想当然：成语，典出后汉书孔融传。 说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕 把袁绍儿子袁熙的娇妻甄氏占为己有。谋士 孔融不满，又不便直说，就写信给曹操，说 周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐自己建立 周朝的周公。历史上本没有此事，曹问出自 何典，孔融说：“以今度之，想当然耳。”用 意在于讽刺曹操父子。后来，就用“想当然” 为推想起来一定是如此的意思。,1、搜集杨桃的有关资料。2、从不同的角度观察你熟悉的 事物，把所看到的与同学交流。3、摘一摘有关为人诚实的名言，格言。4、写一段读了这篇文章的启示。,课后作业,对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 赞科夫,
