1、专题复习-古诗词赏析,中学学科,复 习 目 标,1、明确中考考点 2、熟悉常考题型 3、掌握答题技巧,一、理解内容 二、把握情感 三、赏析语言：品味关键词句、 赏析表达技巧 常见题型：填空 主观分析 选择,赏析“三考点”,理解内容、把握情感,“送”、“别”送别诗 咏+古迹（人名）、古迹+怀古（咏怀）、古迹名怀古诗 咏（题、赞、赠）+物象写景咏物诗 “塞”、“军”、“征”、“凉州词”、“关山月”、“从军行”、“少年行”边塞诗,田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。 写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。 送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的
2、豁达；坦陈心志的告白。 边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。,行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。 咏物诗： 借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。 怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。 闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。,李 白：想象奇特，雄健奔放,杜 甫：沉郁顿挫,王 维：诗情画意,白居易：明白晓畅,范仲淹：苍凉悲壮、缠绵深婉,苏 轼：豪放旷达、婉约,陆 游：雄浑 豪放,辛弃疾：悲壮雄放,文天祥：慷慨
3、悲壮 气贯长虹,zxxk,例、 旅夜书怀 杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 注：公元765年，杜甫迫于无奈离开成都草堂，乘舟东下，途中写下这首诗。 问：这首诗抒发了诗人怎样的情怀？ 答：,抒发了诗人孤独、凄凉的情感。,菊 ：隐逸、高洁 梅 ：不畏严寒坚强不屈 松柏：坚挺、傲岸 柳 ：送别、留恋、易变 莲：高洁、爱的象征 梧桐：凄凉悲伤 子规：悲惨、凄恻 杜鹃鸟：凄怨哀伤乡愁乡思 沙鸥：飘零、伤感 青鸟：书信的使者 芭蕉：孤独与忧愁 羌笛：凄切之声 月亮：思乡、人生得失 西风：落寞、惆怅 云 ：漂泊不定 江水：忧愁、时间流逝,天
4、净沙 秋思 马致远枯藤老树昏鸦 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。,直击中考,(1)小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语 描绘了一幅怎样的景象? （深秋晚景图 ） 诗人借景抒情，把九个独立的意象统一起来，描绘出一幅晚秋悲凉的画面。,(2)这首小令表达了作者怎样的思想感情? 游子（天涯沦落人）孤寂愁苦，思念家乡的情感。,次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前潮平两岸阔，风正一帆悬 海日生残夜，江春入旧年乡书何处达？归雁洛阳边,直击中考,1.这首诗表现诗人怎样的思想感情？ 2.“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处? 1
5、.乡愁乡思之情(“思乡之情”、“乡愁”亦可) 2.“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理,提问方式：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 提问变体：这首诗营造了一种怎样的意境？,解题思路： 抓住诗中的主要景物的特色，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。 概括景物所营造的氛围特点。用一两个词即可，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。 分析作者的思想感情。,评价思想内容,（内容+意境+抒发情感）,赏析语言,解读考点：赏析语言,表达技巧： A、修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、用典、双关 B、表现手法：直接抒情（直抒胸臆
6、）、间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）、衬托（以动衬静、以声衬静、以乐写哀）、象征、托物言志、化用典故、虚实相生、白描等,关键词句：品味炼字 、名句赏析,修辞 例： 过松源晨炊漆公店 （宋）杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人空欢喜；正入万山圈子里，一山放过一山拦。 问题：末句的“放过”和“拦”用的精彩，请作分析。,答：诗人运用拟人的手法，将人生中一个问题解决，又一个问题出现在眼前，周而复始，永无止境这一人生哲理形象地表现出来，语言不失委婉。,A、剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头 这一句话用丝缕来比喻愁思，写出了愁思之纷繁和难以解开，表现了诗人难以排解的苦闷之情。 B、几处早莺争暖
7、树，谁家新燕啄春泥。 诗中的“争”字用拟人的手法，把“早莺”当人写，生动形象，具体可感，写出了西湖早春生机勃勃的景象，抒发了诗人的喜悦之情。,范例参考：,表现手法 范例,安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！杜甫茅屋为秋风所破歌,【示例】诗人直抒胸臆，表现了诗人博大的胸襟、忧国忧民的情感，把迫切要求变革黑暗现实的崇高理想表现得淋漓尽致。,表现手法范例,杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。,【示例】全诗融情于景，借景抒情，将自己对朋友的牵挂寄予月亮，写出诗人对朋友的一片慰问关切之情，将真挚深厚的友情表达得感人
8、至深。,1.从表现手法入手 2.结合全句内容进行分析，即描绘了什么内容 3.结合全诗（全词）进行赏析，说出表现了作者怎样的情感手法（表现手法，修辞手法）+特点（描绘的内容）+表达作用（情感）,答题要点:,品味炼字： 例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 例3：雨去花光湿，风归叶影疏。（郊兴）,“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。,“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。,雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。语言自然且极富诗情。,特殊词：在诗文中，有一些
9、词本身与众不同，读者能很快找到它们： （1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 例1:杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 （刘禹锡） 例2：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石） (2) 表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。,名句赏析 :,题目形式 (1)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解?(2)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。,应对策略 这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。鉴赏评价的角度： (如景物的色彩
10、、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。,名句赏析 :,题型示例 问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解? 首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗所蕴含的哲理，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。,2011中考题：诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”因其蕴含哲理，历来为人称道，请作简要分析。,十 五 夜 望 王 建 中庭地白树栖
11、鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？1、“中庭地白树栖鸦”一句创设了一种怎样的情景2、一句“落”在炼字上颇有妙处，试做简要分析？,答案示例：诗人从视觉和听觉的角度创设了一种万籁俱寂的情景，衬托了自己孤寂的心境，为下文写“秋思”作了铺垫。,示例：结尾一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。同时也与“无声”相契合，凸显月夜的静。,直击中考,过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁人生自古谁无死？留取丹心照汗青,1“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”抒发了诗
12、人怎样的思想感情? 2从运用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍” 抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情或：表现了诗人舍生取义和坚贞不屈的民族气节. 示例一：运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀.示例二：运用对偶的修辞方法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美.,直击中考,赠从弟刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正岂不罹凝寒，松柏有本性！,1.三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？ 2.全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎
13、样的情感？ 第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔. 象征手法，全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人.,直击中考,鸟鸣涧王维 人闲桂花落，夜静春山空.月出惊山鸟，时鸣春涧中.,诗人描写了哪些景物？创设了怎样的意境？ 诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景物，创设了静谧、幽美、空寂的意境,问题：诗中最典型的表达技巧是什么？简析这种表达技巧。 本诗用了以动衬静的艺术技巧。“人闲”说明人的内心是闲静的，“夜静”“山空”表明环境的静谧；但 作者用“花落”“月出”“鸟鸣”这些动景，就更加衬托了山涧的幽静，表达了诗人内心的闲适。,技巧总结,1、看题目，明内容。 2、知作者，解风格。 3、注小序，晓背景。 4、析意象，品情感。 5、依题型，精表达。,
