1、知情交融, 探索平民化精英养成教育之 路南京师范大学附属扬子中学 33 周年 吴卫东 江苏省南京师范大学附属扬子中学 摘 要： 扬子中学办学条件不断优化, 教师队伍日趋成熟成长, 管理体制日趋完善, 素 质教育内涵逐渐丰富, 目标引领、 问题导学的教学模式初显。 办学绩效日益突出。 “十三五”期间, 教育现代化浪潮将极大地改变教育生态, 对学校教育的组织 方式, 教师队伍的知识构成、教育观念及适应能力提出了全新的课题。2017年 即将启动的新一轮高考改革对学校的课程开发、 应变能力及组织实施能力提出了 新的挑战。扬子中学师生以昂扬奋进的姿态, 迎接挑战, 突破发展。 关键词： 跨越发展; 知情
2、交融; 平民教育; 南京师范大学附属扬子中学, 由扬子石化公司在 1984年创建, 1988 年与南京师 范大学联合办学。在短短 32年间, 学校在各方支持下, 实现了超常规跨越式发 展。 学校注重人文关怀。经过多年的努力, 学校“至精”的办学理念日益深入人心, 在校徽、校歌、校训、校旗、校标等设计及广场楼宇命名中用心体现着学校校园 文化的浓厚底蕴。校园文化建设突出了对人的尊重、对美的领悟;和谐、人文、 绿色、数字化的校园为莘莘学子在高中阶段获得最大限度的发展创设了立体的、 多彩的、生态的、富于魅力的成才环境。 围绕“平民化的精英养成教育模式”的探索, 学校大力推进课程改革。 以“知情 交融”
3、为特征, 不断完善国家、 地方、 校本三位一体课程体系, 完善学生、 教师、 课程科学立体化评价制度, 全面拓展学生生存素养, 全力增进师生生命质量。 “十一五”期间, 学校在编写并优化全套必修课程导学案, 初步完成国家课 程校本化的同时, 制订了 南京师范大学附属扬子中学课程综合实践活动实施方 案 , 初步构建了校本选修课程体系;“十二五”期间, 在努力打造重点学科, 建成省英语课程基地的同时, 学校积极推进兴趣课程社团化、 拓展课程学术化进 程, 进一步提升校本课程质量;努力研发“生涯规划”课程体系, 并基本完成覆盖三个年级的“学业规划”、 “职业体验”和“心理疏导”课程菜单, 丰富了学
4、校课程的内涵。 学校大力推行“书香校园”计划, 由国内外一流学者主讲的“至 精讲坛”拓宽了学生的学术视野, “休闲阅读区”展示的高校名师和学科教师 联合推荐课外读物培养了学生的学术兴趣, 班级图书角的交流图书提升了学生 的阅读品位, 文学社、 辩论社等学生团体为读书达人提供了展示平台, 依托省英 语课程基地、 汉语推广中心开展的国际交流活动培养了学生的国际视野, 与省物 理学会、 数学学会等合办的数理化生竞赛课程提升了学霸们的学科专长。 科技节、 运动会、篮球联赛、校园文化艺术节、英语风采大赛、诗歌朗诵比赛、课本剧汇 演等学生活动极大地丰富了校园生活。 学校以课堂为主阵地, 大力推进教与学改革
5、。经过多年的实践探索, 于2012年 正式提出了“目标引领问题导学”的教学组织形式:其中的“目标引领”属于 “阶梯型”组织形式, 其教学内容与学习活动是瞄准最终目标, 划分好小步子, 然后引导学习者朝最终目标步步攀升来加以组织, “目标成就评价”为其 组织单元, 构筑“高效课堂”的基础;“问题导学”属于“登山型”教学即课堂 教学中, 教师设置几个主问题, 其下再设置一系列的子问题, 课堂教学中通过 教师引导学生思考、讨论、展示这系列问题的解答, 让不同的学生都有不同的收 获。 “阶梯型”和“登山型”两种教学形式的有效融合, 在强调效率的学习同时, 兼顾了学习体验, 有效改变了课堂教学生态, 促
6、进了师生的和谐发展。 为保证课 堂改革的顺利推进, 学校建立了管理干部联系教研组制度, 坚持做的常规管理 制度化, 评教评学全员化、常态化, 起到了有力的保障作用。 学校高度重视评价制度改革对学校教育教学改革保障作用, 由党委牵头, 制定 了“学校绩效考核方案”;由教学教研部牵头, 制定了“学校课程评价实施办 法”;由教师发展部牵头, 制定了“教师教学评价办法”;由学指部牵头, 制定 了“学生综合素质评定办法”。 在制度的保障作用下, 我校“民主、 平等、 和谐、 互动, 学生主体”的课堂已经基本形成。 我校吴卫东校长在全市小班化教学研讨 会上介绍了我校“学案导学, 自主探究的学习模式”, 汤
7、家合副校长先后 向广西省名校长培训班、马鞍山花山区骨干教师、西安远东中学骨干教师, 介绍 了我校“知情交融”的课堂教学改革经验, 取得了良好的社会反响。 同时, 我们深知, “十三五”期间, 教育现代化浪潮将极大地改变教育生态, 对学校教育的组织方式, 教师队伍的知识构成、 教育观念及适应能力提出了全新 的课题。2017年即将启动的新一轮高考改革对学校的课程开发、应变能力及组 织实施能力提出了新的挑战。 扬子中学面临的生源瓶颈及化工社区的生态环境对 学校建成江北地区精英高中的预设目标形成了极大的制约。 突破困局、 迎接挑战, 需要扬子中学全体教职员工齐心协力, 努力提升教师文化品位, 始终坚守“德 育为先、能力为重、全面发展”的教育价值观, 迅速提升自身的软实力, 确保学 校及全体师生的可持续发展。 参考文献 1以情优教, 知情交融, 中国教育发展纲要.中国学术期刊网. 2黄发祥.问题导学, 课堂教学模式初探. 3黄妍.新课程.上旬浅谈问题导学教学模式.2014, 08.
