1、古人计数教学目的：1、在具体的操作活动中，让学生认、 读、写 1120 各数，掌握 20 以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、结合学生的实际情况，让 学生填写算式。 3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。教学重点： 掌握 20 以 内数的顺序。教学难点：初步建立数的概念 教学准备：每组一个数位计数器及 4050 根小棒等。教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。教学过程：一、创设 情景，寻找关键问题数学课研究数学问题，一些小棒会 有什么数学问题。（每张桌子发 4050 根 小棒 ，玩小棒时间为 35 分钟）你发现了什么数学问
2、题。（目的：练习 20 以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）游戏，看谁的手 小 巧。老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。出示：十根可以捆一 捆。再进行游戏，让学生习惯中把 1 捆当作 10 根用。完成：（ ）个一 （ ）个十试一试，在计数器拔出 10个位只有几颗珠子，怎么办？（ 10 个一是 1 个 10）在个位拔上一颗珠子，表示 1 个十， 也表示 10 个一。 二、自主合作，解决数位顺序。在解决了 10 是 1 个十也是 10 个一后，还能过度 试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式 结合，理解 1120 各数。、1120 各数在计数器上
3、怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合 P68 的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。（这儿注意 1120 的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。 ）2、个十， 个一 是 11 1011110 和 11，十位上是 1，没有变 ，个位由 0变成 1，就是 11。3、15 、19 、20 的数位可重点检查。（20 的数位可由 1020，也可 1920 来描述。 ）来源:学*科*网 Z*X*X*K来源:Z.xx.k.Com4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上 1 表示 1 个十，个位上 1 表示 1 个一。 5、练习：（口算）109 108 107 106 105104 103 910 810 7+10 61 0 510 410 310三、实践应用，实现知识延伸寻找粗心丢失的数。游戏报数。 （报数时丢一些中间数）开火车 顺数游戏：数 数（顺数和倒数） 拔珠游戏（师生生生）报数 13，拔 13 并写出 13，同时说 13 的含义，还可画珠。P69 16 自己完成。四、课外实践，拓展知识应用。 1、完成 1020 各数数位图及小棒图。 2、和父母互说 1020 各数组成。五、作业：练一练 4、5 题
