1、PEP五年级上册第六单元 第一课时说课稿,教材分析,教材地位和作用 本节课教学内容为五年级上册第六单元第一课时，教学内容为PartA: Lets learn.本单元以自然公园为话题，要求学生掌握自然景物的单词和There be句型及一般疑问句的用法r让学生感受大自然的美，同时进行环保教育,学情分析,五年级学生已学习两年多英语，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be的句型在整个小学阶段是一个难点。学生虽然已初步接触过，但还不扎实，需在本课中进一步强化。而一般疑问句的用法更是一个难点，学生需反复操练，达到正确掌握并熟练的程度。,教学目标,1 .知识目标 a.能够听、说、读、写本课四会单
2、词：forest, hill, river ,mountain, lake . b. 能够听、说、读、写句子：Is there a river in the park? Yes, there is. 2.能力目标能够完成Draw and ask部分的任务 3、情感目标培养学生善于观察、乐于交流的良好习惯，团结协作的精神和热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。,教学重难点,重点：掌握有关自然景物的单词: forest, hill, river ,mountain, lake以及句子：Is there a river in the park? Yes, there is.并能在实际情景中运用。
3、 难点：（1）mountain, forest的发音及拼写。（2）能用There be句型的肯定句或疑问句来描述身边的景色。 教学准备：本课时的五张单词卡、录音机、录音带、挂图及多媒体课件、画纸和画笔。,教学流程,本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 下面我就谈谈我对这一课的设计。,（一）Warm up播放At a nature park的歌曲录音，让学生欣赏，为下面知识的学习做好铺垫。,（二）presentat
4、ion 1、同学们说一说去过哪些旅游景点？见到过哪些景物？（预设：教师引导学生热爱大自然和祖国的大好河山）。老师带领学生看看一些著名的景区。（出示九寨沟、桂林、黄山图片，让学生猜猜nature park的意思，教授nature park） 2、先后出示mountain, forest, hill，river ，lake的图片，借助图片解释汉语意思，教授单词，点击单词旁的小喇叭教学生读音。并加入There is a _. 进行练习。（预设：教授要根据发音规则帮助学生记忆单词）,（三）Practice 1、教师播放单词的录音，帮助学生逐步掌握正确的读音。（预设：要求在听音的过程中回忆汉语意思） 2
5、、教师通过单词卡片，帮助学生记忆单词。 3、给学生3分钟记忆时间，同桌之间竞猜。 4、出示nature park 实景图（出示单词）。Whats in the nature park ?用There is a _进行操练，进一步巩固生词，练习There is 句型用法。 5、出示一副nature park 图片（不出示单词）：进行There is a 句型的操练。,( 四 ) Lets find out. 教师出示第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / lake in the nature park. 然后以同样的
6、方法出示24幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出四幅图的区别并用恰当的语言表达出来。,( 五 )Draw and ask.1、画一画、说一说 请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。 2、教学句型There is的疑问句及其回答。接上个环节，学生谈论完自然公园的设想后，教师提问学生，引导学生作出肯定回答。如： T: Is there a big forest ? S1: Yes ,there is. T: Is there a big lake S2: Yes, there i
7、s. T: Is there a river? S3: Yes, there is. 师生问答之后，由同桌之间进行问答练习,( 六 )Homework1、 熟记本课四会单词。 2、把说一说的内容整理出来，写在作业本上， 不少于5句话。,板书设计,Unit 6 In a nature park.lake river Is there a forest in the nature park?hillmountainYes , there is.,说教法,针对学生好动、好强、注意力持续时间短等特点，在整个过程中，我会采用情境教学法、直观法、多媒体辅助教学法和任务型教学法等方法，并在教学中穿插使用。,说学法,本节课先用歌曲导入，调动学生学习英语的良好氛围。针对学生的特点，我采用小组合作的学习方式，鼓励他们积极参与课堂开展的活动，让学生在教师的指导下，通过“找一找，画一画，说一说”等活动，充分发挥学生的想象力，设计自己满意的自然公园，并锻炼学生的英语的表达能力。,Thank you!,
