1、如何用更直观的形式来反映这些数据的特点呢?,这个折线图说明了什么问题?,从1986年2001年我国GDP的变化趋势,尤其是从1991年1997年GDP发展迅猛,12.1.2 折 线 图,1、请你用条形图描述1986年2001年以来我国GDP的情况，并与折线图比较，看看它们在描述数据方面各有什么特点？,2、你能用扇形图描述这些数据吗？说说在什么情况下用扇形图描述数据更好？,条形图形象、直观、准确地描述了各年份数据之间的差别；折线图更形象、直观地体现了各年份数据的变化趋势,直接用扇形图表示这些数据有些困难，在表示数据相对于总数的大小（即所占比例）情况下用扇形图描述数据更好！,1、条形图更易于显示数
2、据间的差别；,2、扇形图更易于显示数据相对于总数的大小；,3、折线图更易于显示数据的变化趋势。,（1）折线图,（2）条形图,有时一种变量的长方形放在另一种变量的长方形的上方也可以；如右,小于,大于,3256亿美元,2,19852002年以来，进口额和出口额都呈现增长趋势，尤其是从1998年到2002年，它们增长的幅度都很大。但1995年到1998年出口额增长缓慢,右图是小明近4次数学测试的成绩按顺序绘成的折线图，观察右图后回答：,（1）小明近4次数学测试的成绩中最低是哪一次？成绩是多少？最高是哪一次？成绩是多少？ （2）从右图上你能发现近4次数学测试的成绩在哪一段进步最快？说明了什么？试着作一个合理的解释。,解：（1）小明近4次数学测试的成绩中最低是第2次，只有54分；最高是第四次，成绩是96分；,（2）从图上可以看出：从第2次测试到第3次这一阶段进步最快，可能是：小明数学基础不是很好，从第1次测试成绩可以看出，从第1次到第2次成绩下降可能是学习数学没有兴趣，最后在老师和同学们的帮助下，他自己认识到数学学习的重要性，进而努力学习，掌握了学习方法，提高了学习兴趣，成绩进步飞快，若继续努力，成绩还会更进一步。,本节课我们学会了什么？谈一下好吗？,作业: P64 4 ；,再见,
