1、1人教版小学三年语文教学教案教学要求1.会认、会写本课生字。掌握本课词语。积累一些与月球有关的诗句。2.理解课文内容,了解月球表面的基本情况。3.培养就掌握的材料提出问题的能力。重点难点1.了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。2.培养查找资料的习惯,积累一些与月球有关的诗句,感受月球的神秘和魅力,能及时发现问题、提出问题。教学课时 两课时。122 月 球 之 谜2 夜幕降临,一轮明月悬(xun)挂在高高的夜空,那皎(jio)洁的月光曾引起人们多少美好的遐(xi) 想!作者是怎样来描绘月球的?月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗? 这三个句子的作用是什么 ?古往今
2、来,为了探索月球的奥(o )秘,人类付出了巨大的努(n) 力。“ 古往今来”写出了什么?第一部分(第 1 自然段): 写月球给人们留下了美好的遐想,人们为了探索月球的奥秘付出了巨大的努力。 1969 年 7 月 20 日,两名美国宇航员首次登上月球,第一眼看到的就是十分奇异的景色:这里的天空黑沉沉的, 表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。 3本段描写和开头段的不同说明了什么?段导读:本段写美国宇航员登上月球看到的景色。第二部分(第 2 自然段): 写出了人类首次登月时看到的奇异景色。 把细菌(jn )撒在从月球带回来的尘土上 ,细菌一下子都
3、死了,难道这些尘土有杀菌的本领吗?1 知识点详解 2 作者首先运用优美的文字,描写了皓月当空的美丽景色 ,渲染了月光给人们留下的美好印象 ,体现了月球的神秘,突出了月球本身的魅力。连续用三个问句提出问题,引发人们的思考 ,并有引起下文的作用。“古往今来”写出经过的时间很久。3 本段描写与第 1 自然段中皓月当空的美景形成了对比,加深了读者的印象。2 再看看用植物做实验的结果:把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤(rn)里生长没有明显不同。可是,水藻(zo)一旦放进月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿。 这一连串实验结果是多么令人费解啊!段导读:人类为了探索 月球, 做了一连串的实验。 一项(xin )
4、研究结果说 ,月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石,估()计它的年龄已有 46 亿年,而在地球上,只能找到 40 亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早 ?这又是一个谜。段导读:第 36 自然段具体列举月球的未解之谜。每个谜的提出都是先列举实验结果,然后对实验结果进行分析, 从而揭示其中的神秘之处。 4这个省略号的作用是什么?第三部分(第 37 自然段): 具体为读者列举月球的未解之谜,增添月球的神秘和魅力。 对神秘的月球,人类还将继续探索下去。第四部分(第 8 自然段): 写人类还要继续探索月球的奥秘。1.初读课文,了解全文大意, 理清文章的脉络。2.
5、学习本课的生字、新词。生字、新词卡片。一 创设情境,激趣导入1.从神奇的传说到科学地了解太阳知识,我们共同迈出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切都在吸引着我们人类,白天有太阳, 夜晚有月球悬挂在天上。从小我们就听说过月球的故事,你能给大家讲一讲吗?2.月球中的嫦娥使我们浮想联翩:究竟她长什么样? 她生活居住的月球又是什么样的?直到人类的第一次登月, 才揭开了月球的神秘面纱 ,但它却产生了更多的谜团。今天我们便来学习月球之谜。(板书课文题目)二 初读课文,自主学习生字、新词1.出示自学提示。(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不熟悉的字音多读几遍。(2)借助字典掌握生字的字形,注意字的书写。(3
6、)联系上下文或查字典理解词语意思。(4)标出自然段序号,画出描写月球的语句。2.学生按要求自学。3.汇报交流自学情况。4 这段只是一个意味深长的省略号。它表示文中的列举并没有穷尽,月球之谜还有很多很多, 月球因此显得更神秘了。 3(1)出示生 字、新词卡片,读准字音。悬 xun 挂 曾 cn 经 奥 o 秘 努 n 力 登 dn 上 任 rn 何 一旦 dn估 计 年龄 ln 遐 xi 想 水藻 zo 一项 xin 夜幕 m降临 ln(2)认清字形。找出相同结构的生字。上下结构:幕 悬 奥 登 藻 旦 努 左右结构:临 任 撒 项 估 龄找出生字的形近字。幕墓 登 凳 撒 散 估故 县悬 努
7、奴 旦但 藻 澡(3)书写指导。不要多写一笔:“临”左部不要写成“忄”。 “悬”上部的“县”不要多写一横。“登”右上部的笔顺: 。“奥”的第 3 笔是“ ”,没有钩。“藻”的偏旁是“艹”,属于上下结构。(4)用生字组词。幕幕布 夜幕 临来临 临时 奥深奥 奥秘项项链 项目 估评估 估计 登攀登 登场(5)理解词语意思。皎洁:明亮而洁白。 探索: 多方寻求答案, 解决疑问。遐想:悠远地思索或想象。 奥秘: 深奥的尚未被认识的秘密。水藻:生长在水里的藻类植物的统称, 如水绵等植物。 (6)全文共有八个自然段,第二自然段描绘了月球的情况。三 再读课文,理清文章层次1.自由朗读课文,想一想每个自然段的
8、意思, 用简练的语言概括。第 1 自然段:悬挂在夜空的月球引起人们美好的遐想。第 2 自然段:宇航员第一次登月, 看到月球是一片荒漠。第 3 自然段:月球的尘土能杀死细菌。第 4 自然段:放进月球尘土里的水藻长得鲜嫩青绿。第 5 自然段:实验结果令人费解。第 6 自然段 :实验中,人们怀疑月球的年龄大于地球的年龄。第 7 自然段:省略号省略问题。第 8 自然段:人类将继续探索月球。2.本文介绍月球知识,根据文章大意, 你认为全文分为几部分?第一部分(第 1 自然段): 悬挂夜空的月球引起人们美好的遐想。第二部分(第 2 自然段): 宇航员第一次登月 ,看到月球是一片荒漠。第三部分(第 37 自
9、然段):列举月球的不解之谜。第四部分(第 8 自然段): 人类将继续探索月球。3.根据文章的层次结构,分段朗读课文。4四 课外作业补充1.请同学们收集古今中外的人们描述月球的诗句。2.查找更多的有关月球的资料作为课文学习的补充材料。1.课前教师可以准备教学挂图和与月球相关的图文资料,还可以布置学生围绕月球收集图片、故事传说、诗句。阅读课文前可以让学生相互交流自己搜集的资料,引导学生 展开遐想, 感受月球的魅力, 知道千百年来,人们一直在期待着飞向月球,探索月球之谜,由此引入课文月球之谜。2.读课文前,教师可以相机发问:“ 月球有哪些不解之谜?” 这样可以激发学生的阅读期待,并让学生提出问题,
10、让他们带着这些疑问走进文本, 开始阅读,在文本中寻找答案。这样设计,学生的阅读动机强烈, 目的明确。1.学习课文, 了解月球表面的基本情况, 以及课文提到的和月球相关的内容。2.培养就掌握的材料提出问题的能力。3.积累一些与月球有关的诗句。星际资料录像,月球图片,月球资料。一 激趣导入,师生互动1.(出示夜空的录像片 )夜幕降临 ,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想!人们都会有哪些遐想呢?学生甲:月球有多大?学生乙:月球从哪儿来的?学生丙:月球是一个什么样的地方?真的有嫦娥吗?学生丁:月球与地球一样吗?人类能否在月球上生存 ?2.古往今来,为了探索月球的奥秘, 人类
11、付出了巨大的努力。看着这轮明月, 你们此时有什么感受?(如果说太阳给人类以生命 ,那么月球则给人一种神秘的美 ,它美得迷人,美得使人产生丰富的联想, 于是产生了那些动人的故事。)3.月球在我国古代诗文中有许多有趣的美称。(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、桂魄、顾兔、婵娟。此外,月球还有许多别致的雅号,如玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜)过渡:千万年来,月球用它特有的魅力吸引着人类, 人们多么盼望登上月球,揭开种种谜团啊!二 学习课文,配合资料探寻月球51.朗读第 2 自然段,人类第一次登上月球在什么时间? 月球上究竟如何?(1969 年7 月 20 日,两名美国宇航员首次登月。月球上景色奇异:天空黑
12、沉沉, 表面有阳光,满是尘土、岩石和环形山,没有水和生命, 一片荒漠。)2.出示月球表面图片,进行资料补充。(1)读一读课后“资料袋” 的内容。(月球是绕地球旋转的星球,对物体的吸引力只有地球的六分之一。月球表面有许多环形山,一些杰出的科学家的名字被用来命名环形山,其中有四位中国古代天文学家: 石申、张衡、祖冲之、郭守敬。)(2)同学间进行课外资料交流。学生甲:月球是距离我们最近的天体。它的表面积约 3800 万平方千米,还不如我们亚洲的面积 大。学生乙:月球上山岭起伏,但没有水。肉眼看到的月球上的暗淡黑斑叫月海, 是广阔的平原。学生丙:月球表面昼夜温差很大, 月球本身不发光, 只是反射太阳光
13、。(3)人们一直向往的月球,竟然与千古流传的截然不同,但人类的登月,展示了人类掌握了先进的科学技术,是向月球、宇宙探寻的开始,谁能介绍一下人类第一次登月的内容?( 1969 年 7 月 16 日, 美国宇航局成功发射载人登月的阿波罗飞船。四天之后,经长途跋涉,进入月球轨道, 人类首次登月行动开始了)三 细读课文,了解月球的未解之谜1.自由朗读第 37 自然段,想一想文中 列举了哪几个月球的未解之谜。(月球的尘土是否有杀菌的本领?水藻放进月球尘土, 怎么长得那样青绿 ?月球和地球谁的年龄大?月球的火山活动比地球还早?)2.默读这几个自然段,思考: 每个谜作者是如何根据掌握的资料提出问题的呢? (
14、讨论交流)学生甲:从把细菌撒在月球尘土里, 细菌死了的事实, 提出了月球尘土是否有杀菌的本领的疑问。学生乙:从月球岩石和地球岩石年龄的比较, 提出了两个星球年 龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测。3.总结规律:每个谜的提出都是先列举实验结果, 然后对实验结果进行分析, 从而提出疑问。4.第 7 自然段,作者用了一个省略号, 你能领 悟其中的道理吗? (它表示文中列举并没有穷尽,月球之谜还有很多很多, 月球因此显得更神秘了。)四 资料交流,感受月球的神秘1.月球真是个神秘的星球呀!我们来交流一下收集的月球资料,看看还有哪些未解之谜。(希望大家试着根据所交流的材料提出问题。)2.同学间自由讨论
15、交流。3.汇报交流成果。小组一 事实:从月球带回的岩石有 99%比地球上 90%的古老岩石还要老。分析:宇航员带回的月球岩石已被测定有 4346 亿年的历史,这已相当于太阳系的历史了。问题:月球比地球古老吗?小组二 事实:美国宇航员首次登陆的“宁静海”,土壤的年代竟比岩石久远。分析:两者相差 10 亿年之久。由化学分析显示, 月球上的土壤并非由岩石演变, 可能来自别的地方。问题:月球上的土壤是由什么演变而来的?小组三 事实:阿波罗号在探月时, 月球登陆艇和火箭返航时, 都会撞到月球表面,每次都会产生巨大的响声。问题:为什么返航会撞到月球表面?64.同学们在课前一定收集到了很多描写月球的诗句,让
16、我们共同欣赏吧!海上生明月,天涯共此时。(张九龄望月怀远)明月出天山,苍茫云海间。(李 白关山月)五 总结全文,拓展练习1.对神秘的月球,人类将继续探索下去, 人类也已经开始对宇宙的探寻, 如探测火星等新的挑战。宇宙的神秘面纱总有一天会被人类揭开。2.请同学们摘抄描写月球的诗句,并推荐李白的月下独酌、孟浩然的秋宵月下有怀。1.本课尽管是知识介绍性的文章,但朗读训练的资源非常丰富,读课文时教师特别要注意文中感叹语气和疑问语气的处理,指导学生掌握这两种语气的处理方式。2.教学时教师可以用“月球真是个神秘的星球啊,我们来交流一下搜集的月球资料,看看月球还有哪些未解之谜”之类的问题提问,自然地把资料交
17、流和引导学生深化对文章的理解结合起来。要注意引导学生试着根据所交流的材料提出问题,以充分了解月球的情况,进一步感受月球的神秘, 激发探索月球和宇宙的兴趣。22 月球之谜遐想月球之谜荒漠月球的 尘 土是否能 杀 菌 ? 放在月球 尘 土中的水藻 为 何 鲜 嫩青 绿 ? 月球的年 龄 是否比地球的年 龄 大 ?月球的火山活 动 是否比地球早 ? 1.看拼音,写词语。y m(夜幕) jin ln (降临) xun u(悬挂) cn jn(曾经)o m(奥秘) n l(努力) dn shn(登上)rn h(任何 ) y dn(一旦) j(估计)2.比一比, 再组词。7幕 (闭 幕 )(幕布 )墓 (
18、坟 墓 )(墓穴 ) 故 (故事 )(事故 )估 (估 计 )(估算 )3.在下列括号里填上适当的词语。(高高)的夜空 (神秘) 的月球(皎洁)的月光 (神奇) 的奥秘(迷人)的景色 (充满希望)的未来4.选词填空。连续 继续 陆续(1)清晨,同学们迎着朝阳(陆续) 来到学校。(2)李伟(连续) 三年都被评为“三好学生”。宽敞 宽阔 宽畅(3)近年来,北京新建了许多条(宽阔) 的马路。(4)我们的教室既(宽敞) 又明亮。一 月球简介月球也称“太阴”,俗称“月亮”, 简称“月”, 是地球的天然卫星。本身不发光,因反射太阳光才被看见。沿椭圆轨道绕地球运动,与地球平均距离 384401 千米。月球是
19、离地球最近的、研究得最彻底的天体,也是人类至今唯一一个亲身访问过的天体。月球的直径约 3476 千米,是地球的 1/4;月球的质量约为地球质量的1/81.3;月球表面的重力差不多是地球重力的 1/6。二 月食月食是一种特殊的天文现象。指当月球行至地球的阴影后时,太阳光被地球遮住。所以每当农历 15 日前后就可能会出现月食。也就是说,此时的太阳、地球、月球恰好 (或几乎 ) 在同一条直线 ,因此从太阳照射到月球的光线,会被地球所掩盖。月食可分为月偏食、月全食及半影月食三种。三 月球 上的第一第一件到达月球的人造物体是苏联的无人登陆器“月球 2 号”,它于 1959 年 9月 14 日撞向月面。“
20、月球 3 号”在同年 10 月 7 日拍摄了月球背面的照片。“月球 9 号”则是第一艘在月球软着陆的登陆器,它于 1966 年 2 月 3 日传回由月球表面上拍摄的照片。“月球 10 号”于 1966 年 3 月 31 日成功入轨,成为月球第一颗人造卫星。四 课堂实录(节选)师:同学们,世界上有许多新奇的东西, 老师这里也有,看前面的图画,谁能告诉我她是谁?她和谁在一起?准备做什么呢?( 出示课件)8生:嫦娥,还有玉兔。师:那她们准备做什么呢?要去哪儿呢?生:月宫。师:那月宫是哪儿啊?生:月球。师:她们去月球上干什么去啊?生:那是她们的家。师:那你们知道月球上到底有什么吗?生:有月宫殿,房子等
21、。师:那还有什么呢?你们知道上面到底有什么吗 ?生:不知道。师:那我们今天就来学习月球之谜这篇课文, 看看月球这个神秘的地方到底有什么?好不好啊?生:好。师:那你们想象中的月球是什么样子的呢?(启发学生 ,月球上有生物吗?有外星人吗?)生:有天兵天将,有嫦娥和玉兔在月宫中住着。师:还有吗?我们可以凭空想象 ,你们认为月球上有什么就有什么。生:有一只很大的青蛙,它是月球的领袖, 带着王冠,特别威武。还有就是月球上有飞碟,还有外星人,和地球一样有国家, 有人统治,还有和我们一样的小朋友在那里玩儿。师:同学们说得非常好。那我们刚才的这种活动呢,就叫作遐想, 是凭空用脑子思索、想象的一种活动,让我们在
22、思考的同时做了这样一件事情。不光我们这些同学对月球有这样的遐想,古代的很多人对月球也有遐想。尤其是诗人在写作的时候,经常把月球作为题材。那谁能告诉老师, 你知道写月球的诗句都有哪些呢?生:海上生明月,天涯共此时。师:非常好。还有别的吗?生:露从今夜白,月是故乡明。师:很好,很不错啊,同学们真聪明。那我们课后还有几句描写月球的诗句,我们下课以后把它们都背下来好不好啊?生:好。师:老师搜集了一些图片。我们来看看其他小朋友是怎么遐想月球的。(出示图片:童话王国 丁丁历险 月球缆车)生:真好玩,真漂亮。师:月球上有一个童话王国, 童话王国里有一座很漂亮的水晶的宫殿, 里面很华丽。丁丁想以后不去爬珠穆朗玛峰了,而是去爬月球上最高的雪山。月球缆车把我们和月球之间的距离拉近了,只要有这个缆车,三两分钟就能到了, 以后我们坐上这样的缆车就可以到达月球了,你们想坐吗?生:想。师:老师也很想。看完这些图片后, 我突然想起宋代大词人苏轼写的一首词, 名字叫作明月几时有,他就问了, 月球是从什么时候开始有的啊? 它有多大岁数了?那你们知道吗?生:不知道。师:那就和老师一起来看看课文吧。大家一起来读课文,思考我们刚才提的关于月球的知识的问题。9
