1、1苏教版小学六年级语文上册教案鞋匠的儿子教材分析教材讲述了林肯当选美国总统后首次在参议院演说时，一些自恃上流社会、态度傲慢的参议员想要羞辱他，但林肯凭着智慧、宽容以及出色的口才，既捍卫了自己的尊严，又赢得了参议院的信任和爱戴。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课两个生字，理解“尴尬”、“名门望族”、“卑微”、“毫不犹豫”等词语的意思。3通过对课文语言文字的品读感悟，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、人爱正义、宽容大度的优秀品质。教学重点读懂林肯的三段话，有感情地朗读课文，体会宽容是一种力量，感受林肯宽容、智慧的人格魅力。教学难点 体会林肯三个“永远”所蕴含的感情。教具准备
2、多媒体课件教学时间 2 课时第一课时教学内容 初步理解课文内容。教学目标21能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课两个生字，理解“尴尬”、“名门望族”、“卑微”、“毫不犹豫”等词语的意思。一揭题，初识林肯1板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。 2课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809 年 2 月1865 年4 月），美国第十六任总统，1860 年他亲自起草解放黑奴宣言，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864 年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的 2 月定为美国的“林
3、肯节”。3小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。二初读，整体感知1请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。2组织交流并相应板书词语 3当堂抽默词语：3尴尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 潇洒 诽谤4课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？通过抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好
4、阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。三解词，深入学文（一）读懂议员们的“尴尬”1学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？2小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。3课件出示课文一、二小节。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。4补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在
5、他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？“语文即生活”。联系学生的生活体验学词，能激活学生平时的语言积累，使词语更加具象可感。以“尴尬”一词为主线进行深入4读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。（二）读懂林肯处境的“尴尬” 1过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？2课件出示三到五小节，组织学生交流，并相机引导学生体会。引：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？换：既然言下之意是说 “你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？教师引领学生扣“鞋匠的儿子”一词
6、进行读换读比，渲染了林肯当时的处境。使学生从中领悟到参议员的话中之音，学会从中读出言外之意，为学习下文的三段辩论词积淀蓄势。（三）读懂林肯的 “不尴尬”1换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？课件出示 57 节，用心读好林肯说的每一句话。3交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处（相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度。），从5中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动
7、人民的无比热爱。4比较：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不可以？引导学生感受林肯高超的演讲技艺。5、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。引导学生设身处地的换位思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比较，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信真诚热爱劳动者的美好品质，以及情真意切，富有张力的言
8、辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。四、写启示，提升文本体验1、组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。要求联系课文内容，写一段话。2课件出示台湾作家林清玄的话：同学们，批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。阅读教学不仅要带领学生走进文本，还应跳出文本做理性的审视与思考。读懂故事说写启示的目的便在于此。同时通过写启示，也是对文本的又一次整体回顾与提炼。6五、积累拓展，布置作业A 积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。B 拓展阅读：课外阅读林肯传，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。第二课时教学内容 继续学习课文内容，了解作者所要表达的情
9、感。教学目标1能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。2能有感情的朗读课文。教学重点 “尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。教学难点 理解课文所要表达的思想感情。教学过程一、走近林肯，了解林肯的生平。1让我们一起来写林肯的名字。2出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。3现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）7二、（设计意图：整体读课文，对课文有一个大致的了解；在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）三、(设计意图：让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式) 交流，齐读。四、拓展1这就是美国历史上最有作为的总统之一林肯，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上有这样一段话，出示，师读。2让我们在心中永远记住这位伟大的总统林肯，他是一个鞋匠的儿子（齐读课题）。板书设计鞋匠的儿子宽容大度机智林肯 坦诚自豪真情
