1、现场流行病学概述,谢淑云 浙江省疾病预防控制中心,培训目的,现场流行病学的基本概念 现场流行病学的应用 现场流行病学调查的步骤,引言,在中国，现场流行病学培训项目已不仅是一个单纯的技术业务培训项目，而成为中国加强突发公共卫生事件应急能力建设的重要组成部分。卫生部常务副部长高强,2004.11.8第三届全球现场流行病学培训网络学术大会,关于疾病预防控制体系建设的若干规定,第一章 总 则 第二条 疾病预防控制体系建设的重点是： 加强疾病预防控制专业队伍建设,提高流行病学调查、现场处置和实验室检测检验能力。 第三章 疾病预防控制机构与人员管理 第二十一条 加强现场流行病学调查和突发公共卫生事件应急处
2、置能力建设，具备现场流行病学调查能力人员数量的比例在规定编制内为：国家级和省级2030%、设区的市级3040%、县级4050%。,现场流行病学产生的背景,突发公共卫生事件 暴发疫情、新发疾病流行 急性中毒（食物、化学、职业） 环境污染、放射事故 自然灾害、救灾防病 疾病预防控制工作导致的群体反应、偶合事件 突发社会事件（人口大流动、动乱、生物恐怖） 应急,现场流行病学产生的背景,流行病学的异化 分子流行病学日盛 实验室、办公室、外语流行病学日益泛滥 现场受到忽视了：工作、职称、论文,现场流行病学产生的背景,流行病学家的高瞻远足 专家呼吁 吴系科 重视现场调查.2001 曾 光 加强现场流行病学
3、工作刻不容缓.2001 王声湧 不要轻视现场调查研究工作.2001 中华流行病学杂志等 设立现场流行病学和现场调查专栏 现场流行病学讲座,全球现场流行病学培训网络,WHO在全球范围积极倡导，有35个国家和地区先后建立了现场流行病学培训项目. 2001年10月，MOH、WHO、UNICEF，启动中国现场流行病学培训项目的项目 中国现场流行病学培训项目已招收了五期共50多名学员,理论建设,现场流行病学 Gregg MB.1997年 现场流行病学 李良成等编译.长沙,湖南科技出版社,1999 现场流行病学 叶临湘主编.湖南科技出版社,2003 现场流行病学理论与实践王陇德主编.人民卫生出版社.200
4、4,国内学科建设现状,我国尚未有成熟的学科体系 各省以疾控机构为中心的学科建设几乎同时起步 3个省建立了省级现场流行病学培训队伍 建立了国家级的现场流行病学培训基地 一批流行病学专家积极做学科建设的理论准备,现场流行病学,是一门产生于卫生防疫、疾病控制实践的一门分支学科？ 是流行病学作为实践医学的重要例证！,现场流行病学的社会角色,疫情消防队与消防指导队 医学刑侦队（医学侦探） 公众卫生事务处置参谋 （政府公共事务参谋之一）、现场处置指挥者？！,现场流行病学,Greg MB 等认为，现场流行病学就是流行病学在下列情况下的应用 突发：要解决的是具有突发性或出乎预料的事件 应急：必须尽快对问题做出
5、正确反应 现场：必须亲赴现场解决问题 限制：调查深度可能受限（因为必须及时采取措施或得出结论或其他行政限制）,Last JM 认为： 现场流行病学就是流行病学在公共卫生服务和社区人群等现场工作中的实践 主要解决如何进行流行和暴发调查、如何采取措施保护和增进公众健康问题 面对应急性问题，必须立即作出反应，还要结合应急性问题的解决，对公共卫生措施作出评价 其任务不仅是及时提交调查结果，还必须采取措施改进人群健康（必须考虑调查结果接受者如政府部门、公众等的需求）,现场流行病学,现场流行病学主要以突发公共卫生事件应急为目的，采用现代流行病学和其他学科的理论和方法，及时做出科学的调查结论，并采取有效的控
6、制措施。 现场流行病学是流行病学应用于疾病预防控制实践，同时吸取其他相关学科理论和方法，而逐渐形成和发展起来的交叉学科，是流行病学向群体和宏观应用方面发展而产生的分支。,现场流行病学的概念,指运用流行病学方法和其它方法，到现场去解决实际发生的公共卫生问题。 从方法学角度：强调不同方法的串联和组合。 从系统的角度：提倡多学科的团队组合，发挥流行病的宏观分析的优势。 产出：不仅仅是调查论文或学术报告，更重要的是疾病控制的效果和防治对策建议。,现场流行病学的关键词,关键词之一：流行病 (Epidemiology)流行病学是研究疾病、健康和卫生事件的分布及其决定因素的方法学。通过这些研究提出合理的预防
7、保健对策和服务措施，并评价这些对策和措施的效果。,现场流行病学的关键词,关键词之二：流行病学的优势(Advantage of Epidemiology)荟萃诸多学科，堪称医学之母。群体分析指标，总览人类健康。严密逻辑分析，誉为医学侦探。生命源于现场，紧系决策预测。宏观引导方向，古老而又年轻。,现场流行病学的关键词,关键词之三：其它方法（Other Methods) 其它医学科学： 临床医学 医学统计学 微生物学 免疫学 卫生学 医学检验学 卫生法学社会科学：社会学 心理学 传媒学 公关学 计算机学,社会学调查,社会学调查：为定性调查， 回答“怎么样？”、“为什么？”、“怎么办？等问题。调查以信
8、息饱和时结束。 新闻调查：快、涉及面广泛、通俗，深度有限，结果容易接近大众和决策者 这两种调查与流行病学调查互补性强，在现场可选择使用。,现场流行病学的关键词,关键词之四：现场 (Field)1、公共卫生事件实际发生的场所：医院、工厂、学校、托儿所、车站、农村等2、与被调查对象沟通的场所3、汇集或交流公共卫生信息的场所,现场流行病学的关键词,关键词之五：公共卫生事件 （Public Health Event) 包括正在发生、已经发生和潜在发生的事件传染病爆发 疾病的流行食品中毒 职业中毒 伤害疫苗和药物不良反应 生物恐怖灾害、社会动乱的相关公共卫生问题,现场流行病学的关键词,关键词之六：情报
9、(Intelligence) 医院系统的报告 公共卫生系统的信息 政府及其它部门的信息 大众传播媒介 老百姓 国际组织 其它：NGO，科研单位，部队,现场流行病学的关键词,关键词之七：快速反应 (Rapid Response) 平时处于戒备状态 依靠及时、可靠的情报 紧急事件迅速出动 先作流行病学侦察 中断疾病流行 其它工作有序进行,发现和确定暴发的过程 (I),首例 发病,首例 就诊,报告,实验室 结果,采样,开始 反应,天,病例,控制机会,发现和确定暴发的过程(II),PRIM,HC,REP,RES,SAMP,Response begins,天,病例,潜在的病例预防,八种能力,现场流行病学
10、的关键词,关键词之九：精神（Spirit)敬业 团队探索 求实,现场流行病学的关键词,关键词之十：产出（Output) 调查报告：爆发疫情、中毒、伤害、疾病负担 评价报告：疾病监测、效果防治、应急准备 科学论文：病因学研究 对策建议 系统功能的加强 人员的培训,现场流行病学的关键词,关键词之十一：标准化（Standardization)培训体制 开题报告 报告撰写 绘图制表 统计方法 论文报告Poster 制作 教学质量评议,现场流行病学的关键词,关键词之十二：国际、国内网络 （International and Domestic Network) 美国EIS 澳大利亚MAE 国际TEPNIN
11、ET 中国：CFETP CFETP网络,现场流行病学的基本要素,研究方法：科学的调查研究和逻辑推理 研究对象：群体性的事件 研究范围：包括所有的突发公共卫生和健康问题 研究目的：查明原因，采取措施控制和解决公共卫生和健康问题 研究意义：防止类似事件发生和促进健康,现场流行病学的特点,响应及时性 局面复杂性 边调查边处理 社会性 实验室支持证据,现场流行病学的特点,响应及时性事件突发性 及时赴现场 及时采集标本 及时开展调查 及时采取开展措施,现场流行病学的特点,局面复杂性解决的问题多样化 原因不明性 牵涉法律、或责任追究 多部门合作,现场流行病学的特点,边调查边处理不能等到查因清楚后采取措施
12、措施可经调查及时调整 既要调查又要处理 病因未清如何采取措施？,现场流行病学的特点,社会性面对政府、公众和媒体 组织发动 健康教育 如何纠正偏差和防止误导？,现场流行病学的特点,实验室支持证据病原体分离与鉴定 分子生物学 实验室结果的临床和流行病学意义 实验室人员与流行病现场调查结合 标本的采集、保存和运送要求,实验室检测的作用,疾病暴发和突发性公共卫生事件的病原体、暴露因子、传播机制等的最终判定，特异性实验室检测必不可少 只有在公共卫生监测和预防控制的常规工作中，不断应用实验室技术，使实验室处于良好的工作状态，才能在疾病暴发或突发性卫生事件的紧急情况下，启动实验项目而派上用场 现场流行病学工
13、作者与实验室工作人员必须建立密切的关系，彼此了解工作程序，尤其是现场工作人员必须知道采集什么标本，怎样采集，怎样保存和运送,因为检测结果与收集的标本质量密切相关 实验室认可依法公正、科学求真,现场流行病学工作思路,流行病学快速侦察、社会学调查 流行病学控制 流行病学调查 流行病学再控制 流行病学评价与结论,现场流行病学工作思路,报告、报告、再报告 调查（分析）、调查、再调查 控制（评价）、控制、再控制,现场流行病学调查步骤,1.确定公共卫生事件的存在 2.确定诊断标准：病例定义 3.核实病例并计算病例数 4.描述性分析、建立病因假设 5.确定高危地区、人群及其性质 6.调查与检验假设、同时采取
14、措施 7.用事实数据分析和验证假设 8.系统完善现场调查 9.评价和完善控制和预防措施 10.建议与书面报告,1.确定公共卫生事件的存在 报告发病数超过平常水平 可能的人为原因？ 当地医疗机构的快速调查访谈 初步确定事件的性质 2.确定诊断标准：根据目的确定病例定义 实验室确诊 临床诊断：与临床专家共同确定 疑似诊断和“现场诊断”定义：时间、地点、人群 诊断中流行病学依据的应用：在群体性疾病中作用更大 3.核实病例并计算病例数,4.描述性分析、建立病因假设 疾病谱、时间、地点、人群 图表表示 病因线索 5.确定高危地区、人群及其性质 根据性质重点防治区域和人群或分级措施 6.调查与检验假设、同
15、时采取措施 假设可能的暴露因素，选择方法调查与找出病因或发病危险因素、同时采取措施 分析资料，综合分析临床、实验室及流行病学特征与依据,7.用事实数据验证假设 事实和数据分析必须符合逻辑 疑似暴露因素、传播途径以及侵袭的人群与该病的特征是否符合。临床、流行病、实验结果相符 8.使现场调查更系统完善 补充调查 进一步研究完善调查方案 提高病例鉴别的敏感性和特异性 提高分子、分母的质量 复访 9.评价和完善控制和预防措施使措施更具针对性和效率 10.建议与书面报告向谁建议重点突出、层次分明、有序完整,现场流行病学调查步骤,9.评价和完善控制和预防措施使措施更具针对性和效率 10.建议与书面报告向谁
16、建议重点突出、层次分明、有序完整,现场流行病学调查,现 场,现场公共卫生实际发生的场所： 医院、工厂、学校、托儿所、车站、农村等 与被调查对象沟通的场所 汇集或交流公共卫生信息的场所,现场调查为什么绝对必须？,找到了病原体并不等于解决了所有问题还要搞清楚 谁处于危险中？ 它是怎样传播 ？ 什么条件造成流行（因素）？ 针对哪些环节采取措施 能有效防止疫情蔓延 ？,几个概念,流行病学现场调查，涉及到描述、分析和实验流行病学等方面，是一个更广泛的概念 现场调查作为流行病学学科的一大特点，是流行病学工作者不可忽视的观念和方法 现场流行病学调查是主要针对疾病流行、爆发等突发性公共卫生事件展开的调查，是一
17、个特定的概念,现场流行病学调查与科研调查的比较,现场流行病学调查与科研调查的比较,现场流行病学调查与科研调查的比较,现场流行病学调查的特点,尽快做出回应-“时效性” 应对各种局面-“复杂性” 调查控制相结合-“双管性” 面对公众及媒体-“社会性” 执法与守法-“合法性” 实验室支持-“证据性” 紧密的合作-“合作性”,病因、传染源或传播方式与 调查控制的关系,现场调查中需注意,首要应考虑科学性 同时考虑现场限制条件、社会压力和工作责任对调查人员的影响,在任何情况下，调查人员必须正确面对各种复杂问题，协调各种利益冲突，科学地提出合理的研究设计、调查结论和建议,现场调查的启动,前提条件 获得公共卫
18、生事件的相关信息 信息来源 公共卫生监测系统 政府有关部门（如民政、公安、教育等部门） 企事业单位（学校、工厂等） 公民和媒体（报纸、广播、电视及网络）,现场调查的启动,接获信息后 初步分析信息 初步确认后联系信息来源地，进一步核实 及时报告有关领导 得到有关部门的授权或者事发相关部门的邀请,现场流行病学调查目的,查明病因，或寻找病因线索及危险因素，为进一步调查研究提供依据 控制疾病进一步发展，终止疾病暴发或流行 预测疾病暴发或流行的发展趋势 评价控制措施效果 进一步加强已有监测系统或为建立新的监测系统提供依据 培训现场流行病学调查人员,组织准备,组成现场调查组 明确调查目的和具体调查任务 相
19、应的专业人员组成调查组 流行病学、实验室和临床医学等专业人员 必要时还应增加其它卫生专业人员和管理人员 职责分工 负责人组织协调整个调查组在现场的调查工作 调查组成员明确各自的职责,必需的装备,调查表、调查器材 现场预防控制器材 采样设备、试剂 现场联系资料和器材 电脑、照相机和个人防护用品 适合的交通工具,核实诊断,目的 在于排除 误诊 实验室检测错误 方法 访视病例 查阅医疗记录 核实实验室检测结果,核实诊断,内容 收集病人基本情况，简单描述流行 收集病人症状、体征和实验室资料 结合临床表现、实验室检查和流行病学资料，综合分析作出判断,确定暴发或流行的存在,敏感的疾病监测系统 建立基线资料
20、（baseline） 将观察到的数量与基线作比较 是否超过既往的正常水平 有什么可能导致报告增多的任何因素 可能的人为原因 报告制度改变、监测系统调整 医疗机构的快速调查 诊断方法和标准的改变,建立病例定义,四项要素临床和/或实验室信息患病者的特征地点/位置的信息具体时间,举例：一所幼儿园腹泻暴发的病例,2002年4月9日15日期间，向阳幼儿园中36岁而且每天有三次或多于三次稀大便或水样大便的儿童,病例定义的应用原则,简单、易用、客观 分层次 疑似病例、可能病例（临床诊断病例）、实验室确诊病例 现场调查的不同阶段早期“宽松”敏感性高发现更多的病例控制中期严格、特异性高病因研究后期监测病例定义监
21、测的目的,病例定义,确诊病例（Confirmed case） 2000年5月1日-30日居住于*县的发烧并有皮疹的学龄儿童，血清学检验麻疹IgM+ 可能病例（Probable case ） 2000年5月1日-30日居住于*县的发烧并有皮疹的学龄儿童 疑似病例（Possible/Suspect case ） 2000年5月1日-30日居住于*县的发烧的学龄儿童,流行病学调查,(1)病例定义： 2004年12月20日2005年1月25日居住西夏区镇北堡昊苑村0-15岁发热、咳嗽、卡他症状并办有皮疹的儿童，血清学检验IgM+。,病例定义,时间及范围：在该校内于11月15日至最后1例病例发生后的一个
22、最长潜伏期内。 流感样病例：在该校内于11月15日至12月15日，发热（体温38），伴咳嗽或咽痛之一者； 确诊流感病例：从患者呼吸道标本中分离出流感病毒；或检测到亚型特异的血凝素蛋白；或用RT-PCR法、Real-TimePCR法检测到特异的病毒核酸；,病例定义,2005年1月25日中午12：00晚间20：00在吴忠市利通区食用过小宋压面房制作的面条，且在食后5小时内出现恶心、呕吐、腹痛、腹泻等消化系统症状的病人，同时排除其它有明确感染的患病者。,病例定义:人员范围：2005年4月27日11：00-11：15时之间，在该教学楼上课的7个班334同学和刚好路过游泳池的2名市民，共336人。临床症
23、状:上述人员中，出现恶心、胸闷、头昏、头痛、心慌、呛咳以及呼吸道不适者。,中毒情况,核实病例并计算病例数,目标努力找到所有可能的病例排除非病例 建立病例定义 进行系统的搜索利用多种信息源列出病例清单,描述性分析（三间分布）,WHO was affected?WHERE were they affected?WHEN were they affected?,HOW and WHY?,描述性分析的目的,为探索卫生事件提供了系统的方法，并确保阐明卫生事件及其基本因素 用易懂易交流的基本术语提供了有关卫生事件的详细特征 明确卫生事件所危害的人群，提出有关病因、传播方式及对卫生事件其他方面可供检验的假设
24、,时间分布,关键事件排序 病例及接触者中出现临床表现的时间 危险因素或致病因子暴露的时间 何时给予治疗 何时采取控制措施或干预措施 潜在可能相关事件或异常情况的出现,流行曲线,定义 用直方图表示在适当的间隔时间（X轴）内所发生的病例数（Y轴） 按发病时间的病例频率分布图 从曲线形状可以做出多种推断 利用潜伏期后推可能的暴露时间 区分暴露的类型 预测病例数量,流行曲线的类型,点源传播,人人传播,流行曲线的类型,连续源传播,间隔源传播,中国X省19982002年乙肝病例的每月报告数,X,地点分布,常见于 居住地点 工作地点 活动（学校、娱乐、旅行等）地点标点地图: 特殊居住地和/或暴露 建筑物内部
25、 街道或邻居 县/省分布,Distribution of cholera cases and implicated water well -Golden Square area of London, August-September, 1848,结 果,病例三间分布情况病例的地理分布,小学班级分布平面图及发病分布情况,1号楼 33/463 7.1% 2号楼 75/828 9.0% 3号楼27/393 6.8%,人群分布,分析患者的特征 年龄、性别、种族、职业或其他任何有用的描述病例特有的特征 如果发现一个特别的特征，通常会对查找危险人群提供一个线索，甚至找出一个特异的暴露因素 有些疾病首先侵犯
26、一定的年龄组或种族 有时患某种疾病的人与职业明显相关 对疾病宿主、传播途径、高危人群认识越多，将获得更特异和准确的信息，以决定如何防治疾病,人群分布,详细描述病例组鉴别病例的共同暴露因子获得分母计算发病率比较不同人群组的发病率,建立并检验假设,目的是描述并解释相关问题 综合分析临床、实验室及流行病学特征，假设可能的暴露因素，找出致病危险因素对各组之间进行比较 case-control study cohort study考虑因果关系,假 设,假设中应包括以下几项因素 危险因素来源 传播的方式和载体 引起疾病的特殊暴露因素 高危人群 假设应该具备如下特征 合理性 被调查中的事实所支持 能够解释大
27、多数的病例,建立假设的过程中应注意,注意现场的观察 始终保持开放的思维 请教相关领域和专业的专家,Mill法则,病因假设常用的逻辑推断法则 19世纪的一个著名哲学家 1856年逻辑系统逻辑推断的四项法则： 求同法 求异法 共变法 排除法,求同法又称“异中求同法” 即从不同的个体或资料中寻找共同的特点。 1988年上海甲肝流行中，用求同法发现许多年龄、性别、职业、饮用水水源都不完全同的病人的共同特点都是生食毛蚶；同理，用求同法也可发现许多非肝炎对象的共同特点都是没有生食毛蚶。结果也表明生食毛蚶可能是甲肝病毒感染的影响因素。,。,求异法(Method of difference) 又称“同中求异法
28、” 即从相似的事物中寻找不同的特点 例如：在上面甲肝暴发调查的例子中，发现许多年龄、性别、职业、饮用水水源都相同的人中，肝炎病人与非肝炎对象的差异是生食毛蚶，表明生食毛蚶可能是甲肝病毒感染的影响因素,共变法这种方法的理论基础是因果效应的剂量反应关系 如果暴露因素的剂量(水平)发生改变，则它引起的效应(发病率)也应随之改变(在实际应用还应考虑疾病的潜伏期的影响）。因此，如果实际研究中观察到暴露因素与发病率的变化趋势一致，则表明两者间可能存在因果联系。 例如，在上述甲肝的例子中，发现甲肝的发病率与生食毛蚶的量有相同的变化趋势。其中，两个指标的峰值之间的时间差也恰好为甲肝发病的平均潜伏期（约30天）
29、,说明两者之间有很强的关系,排除法又称为“剩余法” 这种方法适用于危险因素较少而且已知的疾病，即除了已知的危险因素外很少有特例。例如，在上述甲肝暴发的例子中，已知甲型肝炎的传染途径是经饮水和饮食传播为主的肠道传染病，所以在排除了饮水污染和其它共同的饮食因素外，只有生食毛蚶没有被排除，因此它成为病因的可能性就自然而然地成立了,1964年美国“吸烟与健康报告”委员会 提出的以下五条标准,关联的时间顺序 关联的强度 关联的特异性 关联的一致性或可重复性 关联的连贯性或合理性(与现有理论知识相吻合),现代公认的八条准则,1、时间顺序 即符合“前因后果”的原则，是因果判定中的一个必要条件 、关联强度 关
30、联强度常以相对危险度(RR)或比值比(OR)表示，当RR或OR值越大时，暴露因素与疾病之间存在因果关系的可能性越大 如果设计和分析都正确，且得出的RR或OR值在2.5以上时，则按一般经验很难完全用混杂或其它偏倚来解释,、可重复性 指不同的研究者在不同时间或不同地点获得相同或类似的结果，且重复出现的次数越多，结果越有意义；即符合Mill法则中的“求同法”。 、分布趋势 如果暴露因素与疾病有相似的“三间分布”，则结果的病因意义越大；即符合Mill法则中的“共变法”。,、终止效应 指暴露因素的消除能够带来发病率的下降，即符合Mill法则中的“排除法”，这是病因关系中的一个强有力的流行病学证据 、剂量
31、-反应关系 当暴露因素可以定量或分为等级时，如果发病率与其剂量之间存在明显的正比关系，则有很强的说服力,7、合理性 如果有充分的临床资料、病理学或动物试验结果等生物学上的证据，即在生物学上能得到支持，则可以增强结论的可信性。 8、特异性 指特定的暴露总是与特定的疾病相联系，这一条件原是针对传染性疾病而提出的，对于多病因的非传染性疾病，则是非必需的条件之一。,如何判断病原？,Henle-Koch条件 在相应疾病患者中总能检出该病原体（必要病因） 在其他疾病的患者中不能检出该病原体（充分病因） 能从相应疾病患者中分离到该病原体，传过几代的培养物能引起实验动物患相同疾病 能从患该病动物中分离到相同病
32、原体,如何判断病原？,实际工作中，要确定一起突发事件的致病原： 从一定量的病人中分离到该种病原体 大多数病人感染发病后能产生针对该病原的抗体 用该病原作为病因能较好的解释该病的临床学、流行病学特点（合理性），可以解释大部分病例 分析检测结果： 综合 临床、流行病、检验 对照 比较,病原学病因与流行病学病因,都重要 但流行病学病因更重要。对于突发事件、不明原因疾病流行，即使暂时不清楚其病原，弄清流行病学病因也能有效控制 控制疾病发展 预防疾病再次发生 弄清不明原因疾病的病原需要时间 在清楚霍乱的病原体是霍乱弧菌前很久，已经知道病人粪便污染水源、食物，可导致霍乱流行，已可以采取有效措施控制该病 退
33、伍军人病流行后1年多才确定军团菌是其病原 发现艾滋病病人后2年多才发现HIV是其病原,实施控制措施,去除暴露源减少与暴露因素的接触防止进一步暴露保护危险人群,终止暴发或流行,采取控制措施,现场调查过程中调查和控制处理应同时进行 现场调查开始不仅要收集和分析资料，寻求科学的调查结果，而且应当采取必要的公共卫生控制措施 尤其在现场调查初期可以根据经验或常规知识先提出简单的控制和预防措施 原因 只顾调查寻找致病原因而不采取控制措施，会引起社会公众的误解甚至引起法律诉讼 现场调查中采取措施并观察其效果，也是认识疾病传染源、传播机制的重要内容,完善现场调查,补充调查 进一步研究方案 提高病例鉴别的敏感性
34、和特异性 提高分子、分母的质量 复访,书面报告,书面报告 记录调查情况、结果及建议 种类 初步报告、进程报告和总结报告,书面报告,初步报告 包括进行调查所用的方法，初步流行病学调查和实验室结果、初步的病因假设以及下一步工作建议等 进程报告 及时向上级汇报疫情发展的趋势、疫情调查处理的进展、调查处理中存在的问题等 总结报告 描述暴发或流行的总体情况，引起暴发或流行的主要原因，采取的控制措施及效果评价、应吸取的经验教训和对今后工作的建议,保持灵活性,开展现场调查通常包括上述几个步骤，但这并不意味着在每一次现场调查中这些步骤都必须具备，而且开展现场调查的步骤也可以不完全按照上述顺序进行，这些步骤可以同时进行，也可以根据现场实际情况进行适当调整,现场流行病学能力,不同于 “知道了” “记住了” “学会了” “掌握了” 是亲自实践、把握全过程，成功解决问题的能力 在实践中去培养,现场流行病学工作者应具备的5种能力,发生突发公共卫生事件时，组织开展现场流行病学调查和控制工作； 制定公共卫生监测计划、组织实施以及对监测系统评价和管理； 使资料成为信息、信息转变成行动： 获取、分析和利用信息的能力； 向决策者提出合理化建议； 沟通、交流（与新闻媒介和大众） 撰写工作总结、科研论文和演讲； 培训指导。,谢谢,,
