1、送东阳马生序教学内容 一四、送东阳马生序（1） 序号 No.43教学时间 教具教 内学 容目 要标 求1、情感价值观：了解、学习古人尊师重教的传统。2、知识与技能：正确流畅地朗读课文，理解文章大意，能准确翻译“求学经历”一层原文。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重 难 点 积累文言词语，疏通文章大意，背诵课文。教学流程 教 学 内 容 教法学法设计导入预习展示一预习展示二苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。一、简介作者与文体特点。1、请学生简要交流预习所查阅的作家作品，教师适当进行订正与补充
2、。宋濂，字景濂，号潜溪。明初文学家。是当时的“开国文臣之首”。 本文出自宋学士文集。2、关于“序”古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。送东阳马生序是作者给同乡后学马生的临别赠 言。这是赠序，有别于介绍评价的序。二、朗读 课文。1、教师范读。请学生注意标划字音停顿。教师板书生字，让学生注音书写。最后 订正。（1）字音：嗜（sh）学 砚（yn） 逾（y）约 叱（ch）咄（du） 俟(s) 负箧（qi）曳（y）屣（x） 皲（jn）裂 媵（yng）人 烨（y）然 持汤沃（w）灌 以衾（qn）拥覆 绮（q）绣 缊（ yn）袍敝衣 多音字： 容臭（xi） 既加冠(g
3、un) 僵创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。学生简要介绍。通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。教学流程 教 学 内 容 教法学法设计小结反馈劲(jn g) 日再食（s）通假字： 四支僵劲 支-肢 “肢体”皆被绮绣 被-披 “穿”（2）停顿：2、 学生自由朗读至少两遍，要求读得准确流畅。3、 指名朗读。4、 集 体朗读。三、默读课文，根据书下注释，疏通大意。三分钟后请学生举手概括回答。教师应予以订正和鼓励。四、翻译。（从开头至“余因得遍观群书”）（1）重点实虚词：以书下为主，每：经常。 于：向。 因得：因此能够。（2）活用词：笔录：用笔抄写。（名词做状语）（3）多义词：无从致书以观 （来） 以 计日以还（相当于连词“而”） 以是人多以书假余（前：因此。后：把）弗之怠（指代抄书）之 藏书之家（的）走送之（代所借之书）（4）重点句子略针对本课所讲的主要内容进行总结固。（可以是教师自己总结，也可以由学生自己归纳。）文言词语。小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。先对照注释自译，标出疑难处，三分钟后小组互相探讨解决，约三分钟后，全班 交流。提问法。教 学反 思
