1、平潭城中小学 翁朝红,语文教学要走在语文的路上 浅谈如何解读文本,1,走马观花，浅尝辄止,旁敲侧击，本末倒置,添枝加叶，舍本逐末,过度诠释，人为拔高,何谓语文意识：,关注文本：,Lorem ipsum dolor sit amet,2,Table of Contents,文本解读的策略：,解读文本，视角多维,01,Lorem ipsum dolor,读者视角，陌生阅读，读出自 己的独特理解。,作者视角，智慧阅读，把握文本的价值取向。,教者视角，立 体阅读，凸显 学科的本体特征。,学生视角，个 性阅读，遵循 教学的基本规律。,解读文本，视角多维,解读文本，视角多维,整体把握，前后贯通,02,Lo
2、rem ipsum dolor,要将文本的解读置于单元整体之中,要将文章作为一个完整的整体来阅读。,要找准有效的切入点，“牵一发动全局”。,整体把握，前后贯通,突出重点，扣词析句,03,Lorem ipsum dolor,突出重点，扣词析句,1、沉入词句，关注细节，品味语言艺术。,很久很久以前，地球上发生了一次 ，所有的河流和水井都了 ，草木丛林也都了 ，许多人和动物都 而死。”,“这时，小姑娘 ，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过了人讨水喝。小姑娘 ，把水罐递给了这个过了人。”,1、沉入词句，关注细节，品味语言艺术。七颗钻石,大旱灾,干涸,干枯,焦渴,再也忍不住,咽了一口唾沫,
3、2、精选学点，目标有效分解，方法指导最重要。,视野开放，多元解读,4,Lorem ipsum dolor,作者意义,视野开放，多元解读,作者想在作品中表达的主观意图。,读者通过阅读所领悟到的意义,作者在实际作品中通过语言词句呈现出来的意义。,视野开放，多元解读,THANKS 感谢各位,偏：旁敲侧击，本末倒置,繁：添枝加叶，舍本逐末,忽视儿童的认知水平和接受能力,解读文本一味往深处走，忽略了“生本”,挖掘过深，不能准 确把握教学目标,解读文本会“深入深出”，甚至“浅入深出”,存在 弊端,难：过度诠释，人为拔高,朱光潜先生谈美,作者视角，智慧阅读,思考：1、“实际上需要教什么？2、 最好用什么去教？3、 怎样从学生学习的角度来使用教材？4、 分析学生的学习起点能力，了解学生阅读的初始体验？5、 哪些是学生学习的难点与障碍？6、 什么地方容易被学生忽略或误读？,辛弃疾的清平乐村居:,有效的切入点,开国大典,可贵的亲情、友情,要将文本的解读置于单元整体之中,
