1、你有没有欺骗过别人？,是因为做错了什么事还是是为了帮助别人伴随着羞愧和揣测的心情去朗读课 文吧。相信读过这篇课文以后，你因该会明白这个道理！,10 别饿坏了 那匹马,身无分文 瘦削 刻骨铭心 瞥见 尴尬 嗫嚅 拽着 攥着 吱呀作响 枯蔫焦黄 忐忑不安 流连忘返,词语积累,刻骨铭心：毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，就是面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,朗读课文，思考问题,课文主要讲了一件什么事？,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让
2、“我”得以继续看书的事。,文中出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。,速读课文，回答问题,书中人物：,残疾青年 碧云 父亲 “我”,朗读课文,此刻你认为残疾青年，碧云，父亲，还有“我”是一个怎样的人？联系课文，找出有关的语句表示。,残疾青年,他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”,他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别
3、别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 残疾青年宽厚、善良、善解人意，用心良苦。,语言、动作、神态描写,“我”,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 “我”喜爱看书。,心理描写,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？,这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的
4、震惊与感激。,父 亲,书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 父亲善良。,碧 云,姑娘接过我的马草，提进了里屋。 碧云善解人意,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？,探讨问题,它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,善意的谎言,因为残疾青年谎说家里有一匹马，买下了我的马草。使“我”又重获读书的机会。从中可以看出
5、残疾青年善良，宁可自己花钱，也要让我读书的美好品质！,为什么说它是一个善意的谎言？,“别饿坏了那匹马”,“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。,拓展训练：小练笔,“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许 “我”在这一刻都会想些什么呢？ 请发挥你的想象，把它写下来吧。,1.大声朗读课文 2.好词好句抄一 3.刚才的小练笔打好草稿 4.认真修改。,课后作业,老师选题,这时我看到了我前些日子我卖给他的所有马草，看到
6、这些我的心被青少年所作所为感动了，我以前一直以为真有那么一匹吃我马草的马，谁知那只是残疾青年编造的善意的谎言，我当初怎么没想到呢？他为了让我这个酷爱读书、对读书如饥似渴的人不断去他的书摊读书，他就造了一个善良的谎言。都怪我以前沉浸在书海中，就会忘我，也会忘了时间，更会忘了白看书的尴尬。是父亲的那两个耳光提醒了我，还有父亲喋喋不休地教导，都深深地让我记住了每个人都是靠工作维持生活的，,再说人家腿脚不便，更是需要生活收入，而我却羞愧的看白书，我真是太不应该了!更让我感动的是，每当我看白书是，你总是对我宽厚一笑。你是那么善解人意！我应当向你学习。有时候，善意的谎言，是可以帮助别人的。我要多关心身边人。,再见,
