1、7 献给老师的花束,谁？为什么？,什么花？,资料宝袋,人类打从进入文明社会后，老师便成了一个必不可少的重要职业。传递、传统的继承、历史的延续、科学的昌明若无老师“传道、授业、解惑”，是不可设想的。据说文解字讲，师即“教人以道者之称也”。,资料宝袋,清末开办学堂，此时教师称“教习”，再后才改为“教师”。民国之后，学堂变成学校，教师政府部门职员一样，由政府任免和发放工资，所以又产生“教员”一说。“讲师”则是区别于教授和助教的教师职称名衔。,作者简介,徐鲁（1962- ），笔名江歌、北国风，山东即墨人。大学学历。1982年毕业于武汉师院咸宁分院中文系，历任湖北阳新县文联秘书长，湖北少年儿童出版社文艺
2、编辑、图书部主任，少年世界杂志副主编，中国作家协会会员，湖北省作家协会副主席。作品曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖、中国图书奖等。代表作品有诗集小人鱼的歌世界很小有很大献给老师的花束等；散文集飞翔的蝉声童年的小路同有一个月亮；长篇小说为了地久天长等。,预习检查,无怨 蒲公英 涨水 喃喃自语 勿忘我 凋谢 一簇簇,字词乐园,怨,蒲,簇,整体感知,这篇课文是什么体裁？。,（诗歌）,这首现代诗歌有几节？每节主要讲什么？,整体感知,读课文，思考：课文有几节？写了哪些内容？,1、概括地歌颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质。 2、用具体的事例再现教师关爱、教育学生的情景。 3、写学生向老师献“勿忘
3、我”。 4、写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪。,学习第1节：感受老师对工作的热爱,这节中哪些地方给你留下了深刻的印象？请在旁边做上批注。,课文详解,多少欢聚， 又多少离别， 汇集在您的生命的长河。,欢聚：相处的和谐与快乐； 离别：离别的惆怅与不舍； 生命的长河：老师教了一届又一届的学生，他的 生命就在此度过，他的价值也在此体现。,课文详解,多少忧愁， 又多少喜悦， 交织在您的无怨的岁月。,忧愁、喜悦：时刻牵挂学生学习生活，时刻关注学生的成长，教书育人的生活有喜有忧。 无怨的岁月：默默无闻的工作态度和任劳任怨的精神境界。,课文详解,多少欢聚， 又多少离别， 汇集在您的生命的长河。 多少忧愁
4、， 又多少喜悦， 交织在您的无怨的岁月。,这些诗句运用了对偶的手法，用四个“多少”赞美了教师把自己毕生精力和全部心血都奉献给了教育事业而又无怨无悔的崇高品质。,课文详解,多少欢聚， 又多少离别， 汇集在您生命的长河。多少忧愁， 又多少喜悦， 交织在您的无悔岁月。,暗示老师在教书与人的过程中，时刻为学生的学习的生活和学习牵挂、担忧，一直关注学生的成长。,课文详解,日日夜夜， 您总做着希望的梦； 风里雨里， 您总唱着痴情的歌。,日日夜夜：每时每刻都在辛勤地工作。 风里雨里：暗示工作的艰辛。 希望：对学生的期望。 痴情：无论工作多么艰辛，也不会改变自己对教育事业的忠诚。,课文详解,直到满头的青丝 变
5、成了白发， 直到每一片心田 都开出花朵。,赏析：这四行诗句，用两个“直到”，把教师与学生进行了鲜明的对比，老师为教育事业呕心沥血，年复一年日复一日地操劳，黑发变成白发，但每一个学生经过老师的精心培育，最终成为优秀的人才。这四句诗同样用了对偶的手法，形式整齐，读起来感人至深，老师那无怨无悔的精神境界再次呈现在读者眼前。,学习第二节：感受老师对学生的关爱,1.小组成员采用多种方式朗读课文第2节。 2.思考：写什么？怎么写？为何写？,课文详解,记得蒲公英和七里香 开满夏日山谷的时节， 你背着我们 一一涉过涨水的小河。,赏析：以“记得”开头，自然地引出回忆。 “蒲公英和七里香开满山谷”一方面点明季节，
6、 一方面衬托出老师被我们过河的行为比这鲜花更 美，比这开满鲜花的山谷更值得回味。,想象悟情,我仿佛看到 _我仿佛听到 _我仿佛感受到 _,课文详解,记得鲜艳的红领巾 第一次飘荡在我的前胸， 你无声的目光 传递给我多少温热。,赏析：这里的“记得”引出的是自己入队时 的情景，师生之间没有语言的交流，但那“无声的目光”却传递着千言万语对入队的祝贺，对努力的肯定，对今后的期盼在胜过有声的无声目光中，作者读出了老师对学生这份含义深刻的爱。,课文详解,记得母校那一片 美丽的绿阴， 在绿阴下，你喃喃地说 我爱这春天， 更爱这每一片绿叶。,赏析：这一个“记得”引出的是教师倾吐心 声的情景，同时揭示了教师“爱”
7、的原因。因为 “爱”，才有“日日夜夜”、“风里雨里”的无 怨无悔；因为“爱”，才有把学生生命看得比自 己生命更重要的“背学生过河”；因为“爱”， 才有无声的情感传递。,发自内心的真挚的心声,每一个学生,学习第三节：感受学生对老师的敬爱,默读第3节，思考：学生们是怎样向老师表达祝福和敬爱之情的？,课文详解,风雨里盛开， 风雨里凋谢。 一簇簇美丽而朴素的生命， 装点着被人们遗忘的角落。,“勿忘我”特点：生存不选择地点，不讲环境，只求以自己朴素的美，装点大地，特别是被人们遗忘的角落。这和老师的形象多么相似啊！“勿忘我”亦可说成是“我勿忘”，“我”永远不忘师恩。,课文详解,亲爱的老师， 当又一个金色的
8、秋天来临的时候， 我愿采一束蓝色的小花， 轻轻地放在你的窗边， 默默地放在你的桌上。,饱含着学生对老师的一种敬重：不惊动伏案 工作的老师，不让老师知道是谁送给他的鲜花， 给老师惊喜的同时让老师知道，表达对老师的 感谢、爱戴是每个学生共同的心愿。,学习第四节：感受老师高尚品质对学生的深远影响,想起你那身已经褪色的蓝色衣装， 想起你为我们修改过的 一册一册人生的作业， 想起你的白发， 还有您那已经苍老的身影， 仿佛仍然站在我们的背后， 注视着我们， 鼓励着我们 生命的历程啊， 应该怎样书写,“想起”说明什么？,（学生已离开老师）,再次”想起“说明什么？,（老师对学生影响深远）,重视传授知识，更重视
9、 教我们做人。,不可磨灭的影响： 感染、启迪、指引,1、概括地赞颂献身教育无怨无悔 2、具体事例再现关爱、教育学生的情景 3、学生向老师献“勿忘我” 4、高尚的品质给学生的人生带来启迪,7 献给老师的花束,献身教育 无怨无悔 深深回忆 爱生三事 默默感念 为师献花 深深影响 人生启迪,图解结构,7、献给老师的花束 欢聚 离别 无怨 痴情 日日夜夜 风里雨里 默默无闻 记得记得记得 不求索取 勿忘我 想起想起想起,概括主题,献给老师的花束是一首表达师生情谊的诗歌。作者饱含着对老师的热爱、感激、赞美之情，用生动优美的语言讴歌了老师把毕生的精力都奉献给自己挚爱的教育事业而无怨无悔的精神，用三件真实感
10、人的小事再现了老师时时处处关爱学生、教育学生的情景，并借盛开在山野的“勿忘我”赞誉默默无闻、无私奉献的老师，同时也表达了自己不忘师恩的情感。,写法点拨,本诗值得学生学习借鉴的是，借事抒情中用一个“记得”自然贴切引入话题，每个学生都享受过老师的关爱，相信提到老师，往事也会一幕幕浮现在眼前。,拓展提升,同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心着你，你也能像作者一样选几件最让你难忘的事说一说吗？注意也像作者一样用“记得”开头。,心灵感悟,我们可以想到，那就是在今后的人生道路上，我们应该像老师那样，默默无闻，不求索取，把自己的毕生献给社会，献给人民！,随堂练习,一、写出下列词的反义词。 欢聚（ ）忧愁（ ） 青丝（ ） 盛开（ ）朴素（ ） 遗忘（ ）,二、在括号里填上恰当的词语。 （ ）的岁月 （ ）的生活 （ ）的青春 （ ）的生命,分离 欢乐 白发 凋零 华丽 铭记,平凡 平淡 美好 顽强,
