1、总课时 2课题 22.狐狸分奶酪使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.认识 12 个生字。2.会写“奶”“始”“吵”等 8 个生字。3.准确、流利地朗读课文，能够复述课文。二、教学重难点分析教学重点1.准确、流利地朗读课文。2.理解课文内容。教学重点1.8 个生字的书写。2.复述课文。三、教学策略选择（教法、学法）朗读法，演示法， 情景教学法，情感教学法。四、教学资源准备布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。 五、教学过程第 1 课时一、课题导入，引出新课。1.板书课题“狐狸分奶酪 ”，齐读课题。2.上节课我们学习了狐假虎威的故事，谁来说说通过
2、学习你认为狐狸有什么特点？3.今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事。二、随文识字，初步感知。1.再次齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁? （奶）2.有哪位同学有什么好办法能记住“奶” 字？注意：“奶”字对比记忆 ，重点 强调。3.细讲“奶”字（左右结构注意事 项、 宽窄），引导学生观察两个生字在田字格中的占位。4.教师范写，学生描红、临写。5.教师巡视、指导。教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。6.学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段，标画出生字。7.白板出示生字、词语，加拼音指名领读去拼音，开火车读指名
3、同学领读，抽查点名读，字词过关。8.把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？指名同学读。9.小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。三、细读课文，理解内容（一）学习第一自然段。1.指名同学分别读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？（引导同学用自己的话说故事背景）2.提问：本段有没有你不太理解的词语。3.教师讲解“拌嘴” 。4.指导朗读：“高兴极了 ”重读。教 师示范。（指名同学，多次练习）（二）学习第二、三、四自然段1.指名同学读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考二、三、四自然段讲了什么。（指名同学回答，及时点评、奖励）2.指导朗读：师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌
4、相互练习。指名同学朗读，及时点 评。（三）学习第五到八自然段1.指名同学朗读五到八自然段，提问这部分讲了什么内容。2.用你自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗?从课文中找一找。3.你认为狐狸分奶酪的办法合理吗？如果是你，你会怎么分？（小组讨论，派代表发言）4、分角色朗读课文，小组成员边读边表演。第二课时一、复习导入新课1.出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。2.指名同学朗读课文。二、观察生字，指 导书写1.出示上节课没有讲完的要求会写的生字：急、咬、第、公等。（根据教学实际随机调控）2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。3.教师范写。4.组织学生自由练习书写，教师巡视。5.
5、组织全班展示。三、总结提问，引出下文1.上节课，我们学习了课文的前八个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢？用你自己的话说给大家听。2.请同学们自由朗读第九到十一自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。（指名同学说）3.小组讨论：“你可真会分 ”是在夸狐狸吗？小 组讨论，派代表发言。4.狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？5.思考：狐狸说的话你同意吗？“我分得很公平，你们谁也没多吃一口， 谁也没少吃一口” 。7.如果你是小熊你会对狐狸说什么？8.如果你是小熊你会怎么做？9.通过学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说嘛？同桌之间相互交流。（指名同学回答，教师适时点评、引导）10.分角色朗读课文，表演。四、回顾课文， 尝试复述1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。2.引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答3.课件出示每一部分相对应的画面4.同桌相互练习尝试复述课文。5.指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。五、总结全文，布置作业。1.师小结：通过本节课的学习，我们又知道了一个关于狐狸的故事。2.课后请把这个故事讲给伙伴听板书设计 22.狐狸分奶酪
