1、教育科研课题申报的流程1、申报通知 2、课题申请 3、学校审查 4、上报课题 5、立项通知 6、开题报告 7、课题研究 8、上报结题9、成果推广一、申报通知（每年 11 月份）学校下达或转发上级主管部门科研课题通知，公布研究项目范围或方向及申报时间。二、课题申请有申报意向人员，在规定日期内选好课题，写出课题实施方案并填写课题立项申报评审书。选题和课题的实施方案是课题能否立项的关键。教育科研课题主要来源于四个方面：（1） 、从教育教学实践中寻找课题教育科研最迫切的任务之一，就是要解决教育实践中亟待解决的问题，特别是相当普遍的关键性的问题，而这些问题恰恰又是理论上没有得到回答的。例如：如何开展新时
2、期青少年德育工作问题研究，如何解决城镇中小学生课业负担过重的问题研究，关于大力发展农村职业技术教育问题研究，关于加强中小学生学法指导问题研究等等。（2） 、从理论文献中寻找课题从现有的中外教育理论体系中去发掘和填补空白，揭示矛盾；从不同理论、观点和流派的相互争议中寻找答案；着力在教育理论和方法上提出不同见解，认真辨析和验证，从差异中寻求同一，从同一中找出差异，推动教育科学不断发展。例如：关于孔子教育思想的重新认识研究，关于影响儿童理解能力因素的分析研究，小学分散识字与集中识字、注音识字与以字标音、部件识字与字迹识字不同流派的争议等。（3） 、从成败经验中寻找课题努力学习和研究古今中外的教育经验
3、，借鉴和吸取别人在教育、教学实践中积累的正反两个方面的经验，取长补短，提高自己，古为今用，洋为中用，它山之石，可以攻玉，从成败经验中提出研究课题；或探讨其中的规律，或设计教育实验，检验某种理论与提高教育效果之间有无必然联系等。例如：南通特级教师李吉林从外语教学中运用情景进行语言训练中得到启示，借鉴我国古代文艺理论中的“境界学说” ，吸取传统教学注重读写以及近代直观教学的有效因素，探索创造出“小学语文情景教学法” 。（4）从教育改革和发展中出现的理论及政策问题中寻找课题教育改革和发展呼唤着教育科学研究。研究当代教育的发展和改革，是整个教育科研的主旋律。要研究解决当代教育改革和发展中亟待解决的问题
4、，研究探讨社会主义教育的规律和特点，建立具有中国特色的社会主义教育科学体系，目前，有许多重大课题急需研究解决。例如：素质教育运行机制深化研究；培养学生创新能力、实践能力和创业精神的研究；培养学生收集处理信息的能力、获取新知能力的研究；环境教育的内容、方法研究；提高学生整体素质的理论与实践研究；全面推进素质教育的要求与保障体系的研究；素质教育典型经验总结与理论提升研究。总的来说所选 课 题 一 定 要 有 研 究 的 价 值 ， 能 围 绕 我 县 和 各学 校 教 育 教 学 的 中 心 工 作 选 题 ， 有 一 定 的 前 瞻 性 、 创 新 点 ， 体现 出 新 观 点 、 新 理 论
5、、 新 方 法 、 新 视 角 ； 选 题 与 教 育 教 学 实 际紧 密 结 合 ， 能 解 决 实 际 工 作 中 的 集 体 问 题 。课题的实施方案要把课 题 研 究 的 目 的 、 意 义 写 明 确 ， 指 导思 想 要 正 确 ， 有 一 定 的 理 论 基 础 ； 研 究 内 容 、 研 究 计 划 、 研究 方 法 具 有 一 定 的 科 学 性 ； 在 研 究 的 现 状 及 起 点 分 析 可 以 看出 是 否 有 前 期 研 究 基 础 、 是 否 进 行 了 信 息 资 料 的 查 询 和 搜 集 ，有 没 有 研 究 的 可 行 性 ； 课 题 组 成 员 的 构
6、 成 及 学 校 的 客 观 条 件 可以 看 出 是 否 能 保 证 课 题 研 究 的 顺 利 进 行 、 实 验 计 划 是 否 具 有 操作 性 。 课 题 评 审 主 要 看 课 题 研 究 方 案 ， 所 以 方 案 一 定 要 完 备 。（ 方 案 字 数 不 少 于 3000）三、学校审查学校教科室负责初审，学校领导小组研究通过，在立项申报评审表上签意见并盖章。四、上报课题 课题立项上报的材料为：立项申报评审表一式三份，方案一式三份。方案用 A4 纸打印左侧装订，由学校教科室用统一档案袋装好上交县教科室，在档案袋封面填写清楚县区、学校、申报立项课题名称、主持人（限一人）、成员等
7、。五、立项通知课题专家组评审、教育科学规划领导小组审批完，以文件形式下发立项通知，在立项评审书上签好意见并填好确定立项编号；上交的材料返回原单位，分别在县教科室、学校教科室存档。六、开题论证开题论证是对课题进行全面评审。通过专家、主管领导和同行研究人员进行全面、系统的研讨与审议，作出抉择或对课题计划提出调整与修改意见，最后批准实施。课题开题是课题研究过程中的一个重要环节，其本身就是研究，是对课题方案的重新认识、梳理和具体化的操作。开题论证的好处有很多：通过开题，课题的研究人员对自己承担的课题有了更深刻的思考和认识，使课题研究思路更明晰，研究的重点、难点更了解，从而为研究的顺利进行打下了良好的基
8、础；开题论证有众多专家和同行参加，研究者能从中得到专家引领和实践指导，便于提高研究的层次；开题论证可以减少课题研究的盲目性，避免人力、财力、物力等方面不必要的浪费。所以，每个确定立项后的课题在一个月内一定组织开题，并及时将课题的开题报告报学校教科室存档。七、课题研究开题已是课题研究的开始了，在课题研究进程中，研究者每学期应写出研究计划和阶段总结，课题实施中的现象、出现的问题、举行的活动等都要及时记录，还应注意有关资料、数据积累，每个课题都要建立“基础资料档案” 、 “过程资料档案”和“成果资料档案” 。 （参照去年实行的课题档案管理制度）学校教科室每学期组织一次课题中期检查，每个课题要填好中期
9、检查书并存档。县教育科学规划领导小组视课题进展情况，适时对各类课题进行过程监督和中期检查。八、上报结题（每年 5 月份、11 月份）课题结题需上报的材料为：课题结题鉴定评审书、课题研究报告、课题研究成果证书复印件各一式三份，过程性资料及其他附件一份。结题上报的材料和立项申报材料一样，评审书由学校审核签章，研究报告用 A4 纸打印左侧装订，由学校教科室用统一档案袋装好上交县教科室，在档案袋封面填写清楚县区、学校、申报立项课题名称、主持人（限一人）、成员等。课题专家组鉴定完以文件形式下发通过课题鉴定通知，并颁发证书。结题鉴定评审书原件、证书复印件交教科室存档。课题结题的关键是看课题研究报告和研究成
10、果。撰写课题研究报告应注意的几个问题：一是把重点应放在介绍研究方法和研究结果方面研究报告的价值是以方法的科学性和结果的可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。人们在阅读或评审研究报告时，主要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的，研究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。因此，写研究报告主要精力应花在方法和结果部分，把研究方法交待清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可靠性。二是理论观点的阐述要与材料相结合在研究报告中怎样使自己的论点清晰有力地得到论证，这是应关注的
11、核心问题。论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。研究报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点。三是要实事求是分析讨论要不夸大，不缩小；敢于坚持真理，不为权威或舆论所左右；在下结论时要注意前提和条件，不要绝对化，更不要以偏概全，把局部经验说成说是普遍规律。研究成果有最低要求：市级结题课题须至少有一份阶段性成果获县级一不等奖以上奖励或在市级以上刊物发表，课题研究报告字数不低于 5000 字；县级结题课题须至少有一份阶段性成果获县级二等奖以上奖励或在市级以上刊物发表，课题研究报告字数不低于3000 字。（课题研究阶段性成果暨优秀教育科研论文评选将于每年9 月份举行）九、成果推广两年举行一次教育优秀科研成果评奖活动和县科技局的项目鉴定。
