1、b p m f第一课时设计 重点：1.b p 的发音方法。2.书写 b p.教学难点：区别 b p 两个声母的认读和书写。课前准备 1.字母卡片。(师生) 2.练习纸。3. 课文插图的课件。(教师) 教学过程 第一课时 一、 激发兴趣，谈话导入我们已经认识了 6 个单韵母，课件出示齐读，（夸奖读得真准）接下来小朋友继续看下去，是否还认识她们，课件出示，学生边读边做动作，（夸奖，读得真棒！）这节课，我们一起走进拼音王国，再来认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二：导入新课1.指导学生看情景图，谈话引出有关声母。师问：爸爸带着小朋友去干什么呀？（爬山）出示 p，因为山顶有一座大佛，出示 f，山坡上
2、有两个小朋友在干什么？（摸人）出示 m,这时旁边的大喇叭正在广播，“旅客们上山坡要注意安全。”出示b，2.课件出示课题，学生齐读课题。 三、结合情境，学习 b 和 p (一)学习声母 b。 1.课件出示广播图，引导学生观察：这是什么？你看到了什么？2.教师课件出示声母 b，指导学生：我们今天要学的 b 和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 (1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 (2)学生个别读，师正音。 (3)学生思考：b 像什么？ 在我们的生活中还有什么东西像 b 的样子？(4)教师引读“
3、我听广播”，学生接读 b、b、b。 引出顺口溜“我听广播，b b b 3.学习 b 和 的拼读。 (1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。 (2)学生自由读、开火车读音节 b。 (3)教师把教材第 25 页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字 8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。) (4)学生自由读、同桌互读、开火车读 b、b、b、b 四个音节。注意点：拼读时要带声调读。(5)教师出示 b、b、b、b 四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。(二)学习声母 p。 1.课件出示图画，引导
4、学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。) 2.教师出示声母卡片 p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母 p 的音。 3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。 4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 6.学生记忆形状，教师启发学生想象 p 像什么。 7.学生自由回答。 8.教师引读“上山坡”，学生接读 p、p、p。在我们的生活中还有什么东西像 p 的样子？教师引读：“我爬山坡”学生接读 p、
5、p、p。引出顺口溜“我爬山坡 p p p.9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。) 10.课件出示：练习拼读，学生自由读，开火车读。三、练读音节课件出示：生自己读，领读，抽生读注意：重叠词后一个要读轻声。四、练习：连一连五、仔细观察，学习书写 1.过渡：刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？ 2.指导书写 b。 (1)引导学生先观察书中字母 b 的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。 (2)教师范写 b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停
6、笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。 (3)学生仿写一个 b，教师巡视，进行个别辅导。 (4)教师选择一位同学书写的字母 b 在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。 3.指导书写 p。 (1)引导学生先观察书中 p 的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。 (2)教师范写 p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。 (3)学生仿写一个 p，教师巡视。 (4)教师选择一位同学书写的字母 p 在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。 (5)学生结合点评再仿写两个 p，争取写得比第一次好。六、教师小结 今天我们学了两个声母，课件出示儿歌“右下半圆 bbb，右上半圆 ppp 左拇指朝上 b b b,左拇指朝下 p p p”，学生齐读，结束全课。
