1、第29讲 西方人文精神的起源及其发展,命题视角预测探究,提升演练知能闯关,考点串讲分层突破,第29讲,考点串讲分层突破,1智者学派 (1)背景 古希腊奴隶制经济的繁荣为古希腊人文主义思想的兴起奠定了物质基础。 古希腊_发展到顶峰，人在社会中的地位日益突出。 有些学者的研究越来越关注“人”本身。 (2)代表人物：普罗泰格拉。,奴隶制民主政治,(3)主要观点 以人和_为探索的主题，研究人类，反思人类自己。 特别强调人的价值，提出“人是万物的尺度”的论断。 反对迷信，强调_，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。 在社会道德方面，主张每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。,人类社会,自由,
2、2苏格拉底等哲学家的思想 (1)苏格拉底 主张：认为人应具备美德，美德来自于知识，提出“美德即知识”的思想。提出善是人的内在灵魂，指出_的重要性。 评价：使哲学真正成为一门研究“人”的学问，对后世产生了深远影响。 (2)柏拉图 主张：根据智慧品德，把每个人明确分工，各司其职，鼓励人们独立理性思考。,教育,意义：为理性主义的发展奠定了基础。 (3)亚里士多德 主张：关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中，人类是最高级的。 成就：在很多学术领域取得了卓越的成就，成为古希腊最博学的人。,1背景 (1)经济：十四五世纪，意大利的一些工商业城市出现了_。 (2)政治：新兴资产阶级希望创造财富，追求现世
3、的享乐。 (3)文化：意大利人接触到古代_文化遗存和文化典籍。 2实质：一场资产阶级性质的思想解放运动。 3核心：_，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的_和尊严。,资本主义萌芽,希腊罗马,人文主义,价值,4成就 (1)“文学三杰” 薄伽丘的_，抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。 _的长诗神曲对教会的丑恶现象表达了憎恶。 _的代表作是歌集，他最早提出要以“人的学问”代替“_的学问”，被称为“_”。,十日谈,彼特拉克,人文主义之父,但丁,神,(2)艺术：达芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。 5影响 (1)16世纪以后，文艺复兴
4、从意大利传播到_其他国家，在许多方面取得突出成就。 (2)越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。,欧洲,1背景 (1)在资本主义发展、_的影响下，人们要求改革教会的愿望日趋强烈。 (2)天主教会在_势力很大。 (3)罗马教皇以筹资修缮教堂为名，出售_。 2开始：1517年，马丁路德贴出“_”，拉开了宗教改革的序幕。,文艺复兴,德意志,赎罪券,九十五条论纲,3主要主张 (1)认为只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救，无需购买_。 (2)每个基督徒都有直接阅读和解释_的权利。 4影响 (1)在欧洲形成了新教，除路德派外，还有加尔文派和_。新教主张简化宗教仪式，否定罗马教
5、廷的权威，坚持国家权力高于教会。 (2)开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，_得到进一步的传播和发展。,赎罪券,圣经,英国国教,人文主义,1背景 (1)在文艺复兴运动的推动下，_取得很大进展，进一步挑战了罗马教皇的权威。 (2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱_统治和教会压迫的愿望日益强烈。 (3)17世纪，英国出现了早期启蒙思想，为以_为中心的启蒙运动发展奠定了基础。,自然科学,封建专制,法国,2性质：欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。 3核心：“_”，即指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 4代表、主张及作品 (1)伏尔泰 猛烈抨击_，称教皇为“两足禽兽”。
6、 反对君主专制，倡导君主立宪制。 提倡“_”，主张法律面前人人平等。 代表作有哲学通信路易十四时代等。,理性,天主教会,天赋人权,(2)孟德斯鸠 反对君主专制，提出了“_”学说。 认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是_的体现。 孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性。代表作是_。 (3)卢梭 提出“天赋人权”和“人民主权”思想。 提出“_”学说。,三权分立,理性,论法的精神,社会契约,认为人类不平等的根源是财产的私有。 代表作是社会契约论。 (4)康德 认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。 强调人的重要性，相信主权属于人民。 主张自由和平等是人生来就有的权利，但自由和平等
7、只能在_范围之内。 代表作是纯粹理性批判。,法律,5影响 (1)进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的_统治。 (2)为法国_作了充分的思想动员。 (3)启蒙运动的影响超出了_范围，成为人们追求解放的精神武器。,封建专制,大革命,欧洲,【知识图示】 西方人文思想的起源,古希腊先哲从客观实际出发，上观宇宙，俯察人生，思考的范围几乎包括哲学史上所有重大命题。他们强调人的价值，崇尚知识与智慧，追求真理，闪耀着理性探索精神的光芒，成为西方人文精神的滥觞。智者学派强调“人是万物的尺度”，充分肯定人的尊严和权威。苏格拉底关注人的伦理道德，提出“美德即知识”。柏拉图和亚里士多德进一步发展了人文主义思想。,【分
8、析比较】 智者学派与苏格拉底观点的异同,对点训练1 马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”，是“智慧的化身”。这主要是指他( ) A首先对客观世界进行哲学思考 B强调个人利益，创立诡辩学派 C把讨论的重点从认识自然转移到认识社会 D开始了对人本身的哲学认识 解析：选D。本题结合苏格拉底的贡献进行分析。A和苏格拉底无任何关系；B、C是智者学派的贡献；苏格拉底重视对人本身的研究，将对人本身的研究引入哲学领域。,【知识图示】 文艺复兴运动,(1)特点：以人和自然为研究对象；肯定人的价值和权利；追求现世幸福；反对消极的无所作为的人生态度；重视实践。 (2)实质：资产阶级性质的思想解放运动。 (3)核心：人
9、文主义。 (4)代表：但丁神曲、薄伽丘十日谈；被称作“人文主义之父”的彼特拉克。达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等。,对点训练2 “我不想变成上帝，或居住在永恒中，或者把天地抱在怀里，属于人的那种光荣就够了。 我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”这句话( ) 反映了追求世俗人生乐趣的愿望 与禁欲主义主张相矛盾 反映了人文主义思想主张 说明了人们对现世生活悲观绝望的态度 A B C D,解析：选C。对有效信息进行完整、准确、合理的解读，是历史学科能力的基本要求之一。本题考查的是人文主义的具体表现形式。题目强调“凡人生活”，就是针对虚幻的上帝而言，对于宗教的抵触体现在人文主义中人性的自我与理智。所以排除
10、。,【分析比较】 宗教神学与人文主义的区别,【知识图示】 宗教改革运动,对点训练3 (2011年江门市高三统考)一位法国思想家说：“圣经上声称，妇女触犯上帝遭到惩罚，所以分娩时必遭痛苦。但是，母猪生崽的时候也无一个不痛，不知道它们为何事也得罪了上帝呢？”由此可以看出他的主张是( ) A虔诚信仰上帝 B反对盲目信仰 C实行三权分立 D要求妇女解放,解析：选B。解答本题首先要对材料进行分析，其次从材料中提取有效信息。“母猪生崽的时候也无一个不痛，不知道它们为何事也得罪了上帝呢”，这位思想家用典型的事例反驳了圣经，从中可以看出他的主张是反对盲目信仰。,【知识图示】 启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与
11、法制的观点,【归纳概括】 启蒙运动所宣扬的理性学说,理性即人的思考和判断，强调要以人的思考和判断去观察问题和解决问题，其目的是保障人的自然权利。说到底，是资产阶级要求民主、自由、平等。理性学说是对人文主义的继承和发展，是启蒙运动的理论基础。,对点训练4 (2010年淄博市高三调研检测)启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了( ) A摆脱教会的思想控制 B证明资本主义生产方式的合理性 C清除近代自然科学发展的思想障碍 D唤起人们的反封建意识 解析：选D。材料中启蒙思想家的活动，旨在进行思想启蒙，进行
12、反封建斗争，即唤起人们的反封建意识。,考点整合一 文艺复兴与宗教改革的异同点,考点整合二 西方人文精神的起源与发展,1启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展 (1)从批判对象看：文艺复兴运动指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。 (2)从涉及的领域看：文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等领域。 (3)从批判形式看：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性思考和判断。,(4)从思想特点看：启蒙思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为了解放全人类宣传理性和真理。 2西方思想发
13、展史上的三次思想解放运动 第一次：公元前5世纪中叶产生于希腊的智者运动，这是人文精神的起源。 第二次：14世纪至17世纪的文艺复兴运动，使西方长期被禁锢的人性得以复苏。,第三次：17、18世纪的启蒙运动，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，比文艺复兴更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。至此，西方的人文精神发展到了成熟阶段。,命题视角预测探究,人文主义精神的现实价值 人文主义在于倡导接受文明熏陶，尊重人的人格和尊严，具有较强的历史性和现实针对性。正确理解人文精神的现实意义，树立人与人之间相互平等
14、、相互尊重的人文理念，弘扬人文精神，将人文精神的实践理性、价值理性和工具理性进行有机结合等都是本讲知识命题立意的较好切入点。,胡锦涛在党的十七大报告中指出，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本。古希腊时期人文主义起源，近代文艺复兴和宗教改革复兴了人文主义，启蒙运动强调理性，是人文主义的发展，所有这些及中国古代的民本思想对建设社会主义和谐社会有极大的借鉴意义。,高考例析 (2009年高考广东卷)古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的( ) A民主思想 B无神论思想 C科学思想 D人文主义思想 【解析】 人文主义指社会价值取向倾向于对人的个性的关怀，注重强调维护人性
15、尊严，简单说就是以人为本。古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，而不是神圣的高高在上的神的形象，这显然是人文主义思想的体现。 【答案】 D,尝试命题1 文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是( ) A求知是人类的本性 B心灵美比形体美更珍贵 C人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神 D健康和聪明是人生的两大幸福 解析：选C。文艺复兴时期的人文主义提倡人性，反对神性，提倡个性解放，根据人文主义的内涵(以人为中心而不是以神为中心)，分析比较各项，C项表述最能体现这一点。,尝试命题2 (2011年安徽淮北模拟)阅读下列材料
16、： 材料1：孔子曾说，三代皆敬事鬼神。夏道尊命，事鬼敬神而远之殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。周人尊礼尚施，事鬼敬神而远之。而其弟子问鬼神事时，孔子答曰：“未能事人，焉能事鬼？”,材料2：中国古代人文主义认为：在人与人之间应该保持一种和谐的关系，互相关心，互相爱护。认为一个没有秩序的社会是危险的，会给社会成员带来灾难，提出了一系列符合社会发展需要的礼法模式。提出要使“义”成为第一追求，认为它是人的根本价值所在。人在社会中离不开交往，而人们之间的交往需要一个基本的准则，应该真诚待人，不虚伪欺诈。 材料3：文艺复兴时期的一位作家亚尔伯蒂说：“人是可以随心所欲地改造自己的。”人文主义重视科学实验，
17、鼓励冒险和发财致富，认为事业的成功和发财致富是一种道德的行为。,(1)依据材料1，孔子的认识与夏商时期人们的认识相比有何变化？从孔子所处的社会阶段分析，这一时期出现这种变化的根本原因是什么？ (2)依据材料2，概括中国古代人文主义的主要观点。 (3)依据上述材料，分别谈谈中外人文主义在人类历史发展中的积极作用。,解析：本题考查东西方的人文思想。第(1)问中，前一问由夏商时期“事鬼敬神”和春秋时期孔子“未能事人，焉能事鬼”即可回答；后一问要从春秋时期社会生产力的发展水平来回答“根本原因”；第(2)问，注意材料2中的“和谐”“关心”“爱护”“秩序”“礼法”“真诚”等关键信息。第(3)问，由中国古代
18、人文主义思想的内容看其在社会发展中的积极作用，主要是社会和谐；由材料3中“随心所欲”“重视”“鼓励”等关键词来回答西方人文思想对社会经济、思想、科技等方面的作用。,答案：(1)变化：由敬事鬼神到重视人，人的地位不断提高。 原因：春秋时期生产力的发展，人们改造自然能力的提高。(如答出铁犁牛耕的使用也可给分) (2)主张和谐、倡导仁爱；提倡礼治(礼法模式也可)；重视道义、倡导诚信。 (3)中国古代的人文主义有利于社会的和谐发展，形成良好的道德规范。西方的人文主义促进了人们的思想解放，推动了科学、经济等的发展。,社会主义和谐人文观 “人文精神”作为社会文明的理性积淀，体现了人类对自由本质的自觉追求，
19、其内容是随社会发展而与时俱进的。社会主义和谐社会的人文精神以构建和谐社会为目标，以以人为本为核心内容，以公平正义为基石，以人的自由和全面发展为终极关怀，突出“人与自然、人与社会的和谐、生态意识，强调生活质量及幸福感，提高守法意识等”都是社会主义和谐人文观的内容，也是对西方传统人文主义的发展。 在这一方面，高考命题立意的视角很广泛。,高考例析 (2010年高考课标全国卷)亚里士多德在政治学中认为，世上有两种形式的平等，即数量平等和比值平等。数量平等是绝对平均主义；比值平等则根据个人的实际价值，按比例分配与之相称的事物。根据上述观点，通常所说的“分数面前人人平等”应该是( ) A更接近于数量平等
20、B更接近于比值平等 C数量平等高于比值平等 D既非数量平等又非比值平等,【解析】 一个人的分数体现了其个人的实际价值，分数面前人人平等符合题干中“比值平等”的定义，故B项最符合题意。一个人的分数不单纯是一个孤立的数量，它隐含着对人的评价，不符合材料中“绝对平均主义”的定义，故A、C两项可以排除。D项不符合材料中“世上有两种形式的平等”，要么是数量平等，要么是比值平等，故D项表述错误。 【答案】 B,尝试命题3 下面是不同的人生、生活设计，哪一设计在古代希腊智者学派眼里可能被认为是幸福的人生、生活( ) A以人的需求作为衡量一切的标准，所有的人都是平等的，在一种共同的习俗和法律下，实现人的价值与
21、尊严，大家公平、自由地生活 B法律神圣不可侵犯，法律面前人人平等 C建立人民民主专政的国家，实现人民大众对资产阶级的专政 D努力追求财富，以财富为标准，实现人生价值 解析：选A。结合所学的智者学派的主要主张来认识四个选项中的标准，A项符合题意。,尝试命题4 (2011年福建厦门一中模拟)有人说：“古代西方什么都禁，就是不禁人的本能。中国什么都不禁，独独禁本能。”假如你同意上述观点，你可以找到古代东西方社会这一做法的论据是( ) A人文主义，民贵君轻 B因信称义，天人感应 C人文主义，存天理，灭人欲 D因信称义，致良知,解析：选C。欧洲文艺复兴时期主流社会思潮的核心是人文主义；程朱理学主张把“天
22、理”和“人欲”对立起来，认为人欲是一切罪恶的根源，因此要“存天理，灭人欲”。,高考例析 (2009年高考海南卷)19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是( ) A孟德斯鸠 B狄德罗 C洛克 D伏尔泰,【解析】 本题考查孟德斯鸠的思想主张。启蒙运动是高考考查的重点区域，命题方式往往以选择题出现，通过新情景的创设考查不同思想家的主张。根据教材知识可知美国是按照“三权分立”、“制约与平衡”的原则建构本国的政治框架的，此学说来自于法国启蒙思想家孟德斯鸠。 【答案】 A,尝试命题5 18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴和宗教改革相比，突出表现在( ) A批判神权统治 B鼓吹人性解放 C倡导思想自由 D构建理性王国 解析：选D。18世纪欧洲启蒙运动的高潮发生在法国，其主要特点就是理性主义。,尝试命题6 韩非子“以法为本”中的“法”与孟德斯鸠论法的精神中的“法”对君权的作用( ) A完全一致 B大同小异 C正好相反 D互为补充 解析：选C。韩非子的“法”是为君主专制服务的，而孟德斯鸠思想体现了民主政治，因此二者正好相反。,提升演练知能闯关,本部分内容讲解结束,点此进入课件目录,按ESC键退出全屏播放,谢谢使用,
