1、最 后 一 课,（法） 都德,时代背景,1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 最后一课就反映这一事件。,都德(18401897) 十九世纪下半叶法国现实主义小说家。1866年，发表了短篇小说集磨坊书简，才引起人们注意。1868年，长篇小说小东西出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉。其中最后一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。,作者简介：,故事情节
2、：,环境：,人物：,小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）,故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）,自然环境和社会环境,小说的三要素,第一步：交流感知,第一步：交流感知,【环节一：师友检查】,友情提示：自主检查互助检查（学友说给师傅听师傅补充讲解）,1.掌握词语的音、形、义。2.本文的线索是什么？3.理清情节。,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,1.掌握下列词语的音、形、义：,2.本文的线
3、索是什么？,“我”的见闻感受,理清情节,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,一、上学路上二、最后一课三、宣布下课,(1-6),(7-23),(24-29),1.上课之前,2.上课之中,开端,发展,高潮、结局,第二步：研读共品,第二步：研读共品,【环节一：师友研读】,友情提示：自主探究互助完善,1.本文着重塑造了哪两个人物形象?,2.圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？,3.想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）,第二步：研读共品,【环节一：师友研读】,友情提示：
4、自主探究互助完善,4.小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？,5.标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。,6.找出文中的环境描写，说说作用。,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,分析人物形象,本文着重塑造了哪两个人物形象?,课文正是通过_在最后一课中的见闻和感受,以及_高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情。,小弗郎士,韩麦尔先生,圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？,？,认识小弗郎士,怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问,我想就别上学了，到野外去玩玩吧,这些 景象，比分词用法有趣多了,怕老师、幼稚
5、、贪玩、不爱学习,还能管住自己，急忙向学校跑去。,有自制力,我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？,朦胧的爱国心,说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。,认识小弗郎士,想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？ （找出文中具体语句加以揣摩）,上课之前 上课之中,“我看见这些情景，正在诧异”,上课之前,上课之中,1、“我听了这几句话，心里万分难过。”,2、“想起这些，我多么懊悔！”,3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜的人！”,4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。”,5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”“啊！这最后一
6、课，我真永远忘不了！”,贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事,小弗郎士的变化,热爱法语；,理解同情并敬爱老师；,热爱祖国。,总结：,小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？,他原本就不是一个坏孩子。,受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。,亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。,韩麦尔先生,标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。,分析人物形象,1.（7）动作描写,严厉的老师,2.（9）语言描写,温和的老师,3.（10）外貌描写,内心的悲痛和崇高的爱国感情,4.（18、19）语言描写,恪尽职守、道德高尚的老师,5.（22）神态描写,留恋祖国、为国伤怀,6.（24-29）神态、语言、动作
7、,十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜,韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神 和不屈意志的集中体现。,环境描写,找出文中的环境描写，说说它的作用。,1.自然环境：,表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛,2.社会环境：,交代故事发生的时代背景,第三步：互助释疑,第三步：互助释疑,【环节一：师友解惑】,师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。,第三步：互助释疑,【环节二：教师释疑】,师友质疑，集体解疑。,语句赏析,1.“可怜的人！”,他身为法国人，却不能讲法语； 辛勤工作了四十年，却要被赶走， 他内心悲痛，令人同情。,2.“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”,这是韩麦
8、尔先生对祖国语言的高度评价和赞美，更是韩麦尔先生强烈的爱国深情的生动体现。这句话能够唤起人们的爱国热情。,3.“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？,比喻,把法国语言比作钥匙。,把普鲁士对法国人民的统治和封锁比作监狱。,只要牢记自己的祖国，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。,反复，强调阿尔萨斯和祖国永远在一起，表明祖国和家乡在人民心目中的神圣地位。,4.“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国
9、旗在教室里飘扬。,比喻，表现作者对祖国文字、祖国语言的热爱。,5.他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！,表达出小弗郎士对不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。,第四步：巩固拓展,第四步：巩固拓展,【环节一：师友研读】,这篇小说以（ ）为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生（ ）在“最后一课”中的见闻和感受，表现了（ ）等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的（ ）主义精神。,友情提示：师友自主完成互助交流完善,第四步：巩固拓展,【环节二：教师归纳】,友情提示：学友先说师傅补充点评其他师友完善,这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感
10、受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。,第五步：总结提高,爱国，首先学好你的母语。,学习启示,这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。,今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！梁启超 少年中国说,下一节课预习提纲,
