1、 青蛙写诗教学设计（第二课时）教学目标：1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 2、借助具体事物认识逗号和句号教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。教学难点：认识逗号和句号，会写“雨”。 教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程： 一、 复习导入 今天啊，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听，谁来啦?(青蛙 )我们来一起写出它的名字吧。小青蛙要考考你们，谁回答对了就和谁交朋友。1、出示带拼音的生字，全班拼读生字。2、生字宝宝藏到了词语中，开火车读词语。3、你们这些小青蛙可真厉害啊！老师想奖励你们一次跳伞。每个降落伞都写了一个词语，如果你们能读对，就能安全落地哦！二
2、、学习第一小节，感受雨天的美1、哇，刚才真刺激呀！现在我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿吧。 （播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。 （出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了）你想做些什么？ 有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。板书：写诗。 （齐读最后一句）3、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧， （出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们
3、以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）4、谁来读读这只青蛙写的诗。 （生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听）5、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。三、学习第二至四小节，感悟童趣1、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并用“_” 画出来。 指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号，句号，省略号） 3、小蝌蚪为什么能当逗号呢？（1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号） 小蝌蚪长着圆圆的脑袋，
4、甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。 ”瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读? 请生读。听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小，逗号有停顿的作用） 咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小句号。 出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？谁来读一读？可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢？老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，可以用来表示没有说完的话。 （3）出示省略号，引导学生认识省略号。 （六个黑色的小点） 你们觉得谁可以来当省略号呢？（出示一串水珠的图片）为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。 ）还能说一串什么？ 四、学习第五小节1、有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了，他开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。2、师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。五、指导书写：出示“雨”的演变过程。请同学观察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些笔画？ 六、课外拓展森林里的动物们听说青蛙写了一首诗，也想学着写一写，你能教教它们吗？请你选一种你喜欢的动物，说一说，写一写。板书设计青蛙写诗 小蝌蚪小逗号 水泡泡 小句号 一串水珠 省略号
