1、科目 语文 课题 3*不懂就要问课型 略读课文 主备者 林儒燕 戴飞雅教学目标1认识本课的“诵、例”等 13 个字，认识多音字“背、圈”。2能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。 教材与学情分析不懂就问这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。其中课文的第三至七节是课文的重点内容。全文所写内容虽然与当代学生的生活相距甚远，但学习孙中山先生敢于质疑、主动学习，依然有着现实意义。二年级小学生经过两年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能
2、力，他们能借助拼音自己朗读课文，大多数学生都能做到读准字音，不加字，不漏字，也能读出句子的语气。但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。教学重难点【重点】能正确、流利地朗读课文。认识略读课文，学会略读课文的学习方法，按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 【难点】培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。教学流程 教学过程 个性化修改创设情境激发学习动力一、 读题质疑1.认识略读课文2.认识略读课文的特点（1）课文前面都会有一个阅读要求，这个阅读要求就是我们本课文解决的最主要的问题。 （2）略读课文可以读得粗略一些
3、，了解课文大意就行。 （3）如果有个别的字不认识，个别的词语不理解也没有关系。3今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的略读课文。 板书课题：不懂就要问。齐读课题。 4、介绍孙中山自主探究培养学习能力二、出示提示，自学感知1.出示自读提示 （1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。三、独立学习，提出质疑。1.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。2.根据学生交流，教师板书和解决主要问题。同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。3.重点字词学
4、习（私塾）4.学习 1 段，思考问题：私塾的教学方式以及你对这种教学方式的看法（1）学生交流如下：（跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀、从来不讲） 5.指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。出示：可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” （1） “壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。（2）观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。然后学
5、生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。看图写一写有的同学_有的同学_有的同学_（3）先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？（拿着戒尺、厉声、收起戒尺、摆摆手）（4）指名读课文。指导学生注意读出先生前后语气的变化。学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。过渡：孙中山为什么要提这样的问题？（5）出示投影：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。6.学了课文，你明白了什么？7.不耻下问学以致用提升学习转化力一、连线。 糊里糊涂 一个字都不会漏掉 壮着胆子 一点儿声音都没有 摇头晃脑 大着胆子 鸦雀无声 没弄明白 一字不漏 头摇来摇去 三、读句子，写出加横线词的近义词。 （1）先生讲得很详细。（ ） （2）课堂里霎时变得鸦雀无声。（ ） （3）孙中山来到学校，照例把书放到先生面前。（ ） 四、选字填空。 厉 历 （1）墙上的挂（ ）又翻过了一页。 （2）没想到，他会这么（ ）害。 提 题 （3）他（ ）出的这些意见都是正确的。 （4）这篇课文的（ ）目是不懂就要问。板书设计课后反思
