1、生态金字塔,鄂教版小学语文六年级上册,1.组内批改听写，小组交流、全班反馈。 2.B生组织批改，A生指导观察，C、D生练习发言。,绿藻 蝗虫 羚 羊 哺乳 狐狸 基础 奥德姆 开垦 公顷 惩罚,绿藻 蝗虫 羚 羊 哺乳 狐狸 基础 奥德姆 开垦 公顷 惩罚 承 载 觅食 尺蠖,默读课文，边读边圈画出相关句子，完成填空。课文先介绍了（ ）接着介绍了（ ）再介绍了（ ），最后总结说明了（ ）。,根据填空的内容，试着给课文分段、概括段意。,生物之间相互依存的关系,第12自然段：,第34自然段：,第56自然段：,第 7 自然段：,生态金字塔的构成,人类活动必须遵循自然法则,生态金字塔与人类的关系,科学
2、家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大顶尖的金字塔，便把这叫做生态金字塔。,科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大顶尖的金字塔，便把这叫做生态金字塔。,大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游生物吃绿藻生物世界存在着一条食物链。当你察看食物链的时候，会发现一个有趣的现象：越往上，生物数量越少；越往下，生物数量越庞大。,大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游生物吃绿藻生物世界存在着一条食物链。当你察看食物链的时候，会发现一个有趣的现象：越往上，生物数量越少；越往下，生物数量越庞大。,越往上数量越少，能量越小,越往下数量越多，能量越大,杂草是数量最大的生物了。你看有多少动
3、物在吃它：蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动物。,一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的营养需要，而鹰则需要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到足够的食物。,一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的营养需要，而鹰则需要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到足够的食物。,甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又捕食山雀。,这些生物数量上，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫少，山雀比蜘蛛少，鹰比山雀少。,自由读弄清课文内容研究读品味好词佳句交流读找到说明方法,学法总结,生态金字塔,鄂教版小学语文六年级上册,科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大顶尖的金字塔，便把这叫做生
4、态金字塔。,1.小组成员采用多种方式朗读课文3-6自然段自然段。 2.边读边想，根据问题在文中勾画批注。 3.C、D生尝试读文，A生组织讨论，B生总结发言。,（1）什么是生态金字塔？ （2）生态金字塔是怎样构成的？ （3）生态金字塔与人类有着怎样的关系？,（1）什么是生态金字塔？科学家发现生物链的构成是底大顶尖，与金字塔的样子很相似，所以他们把生物世界的食物链叫做生态金字塔。,（1）什么是生态金字塔？科学家发现生物链的构成是底大顶尖，与金字塔的样子很相似，所以他们把生物世界的食物链叫做生态金字塔。,（2）生态金字塔是怎样构成的？,在金字塔的营养级序列中，上一个营养级总是依赖于下一个营养级的能量
5、而存在；但下一个营养级的能量只能满足于上一个营养级中少数消费者的需要。,在金字塔的营养级序列中，上一个营养级总是依赖于下一个营养级的能量而存在；但下一个营养级的能量只能满足于上一个营养级中少数消费者的需要。,在金字塔的营养级序列中，上一个营养级总是依赖于下一个营养级的能量而存在；但下一个营养级的能量只能满足于上一个营养级中少数消费者的需要。,营养级序列之间的关系是“底层是生产者，上层是消费者”。,绿色植物是一切生物的能量基础，是初级的生产者，在食物链中处于第一营养级。,地球上的绿色植物，是太阳能量的收集者，也是地球能量和营养的供应者。,一切生物的能量和营养来源均出于绿色植物。,绿色植物对太阳能
6、量利用效率的高低，它的生产规模的大小，决定了进入生态系统的能量有多少，也决定了我们的地球究竟能承载多少食草动物、食肉动物，以至于出于生态金字塔顶端的人。,（3）生态金字塔与人类有着怎样的关系？,请同学们自由读第5、6自然段，思考：人类与绿色植物有着怎样的关系？,生态金字塔每经过一个营养级，能量损耗90左右，越往上，能量流越细，流入塔顶的能量越少，人类可以利用的能量也越少。,生态金字塔每经过一个营养级，能量损耗90左右，越往上，能量流越细，流入塔顶的能量越少，人类可以利用的能量也越少。,生态学家奥德姆做过一个假设：在食肉为主的国家，一个体重48千克的男孩，以吃小牛肉为食，一年之中他需要吃45头小牛。为了饲养这45头小牛，需要开垦4公顷的土地，全部种上苜m蓿，来生产饲料。最后的结果是怎样呢？小孩重48千克，小牛重1035千克，苜蓿重8211千克。小牛的重量是小孩的22倍，苜蓿的重量是小孩重量的171倍！,告诉人们一个不容忽视的道理：,人类必须遵守自然法则,环境正在被破坏,环境正在被破坏,我想对乱砍滥伐的人说 我想对踩踏草坪的人说 我想对乱扔垃圾的人说 ,我想说!,列数字 举例子 作比较,读中学写说明方法,
