1、,课 堂 教 学 观 察 与 评 价 研 究西安市教育科学研究所 贾 玲Tel : 02987639255（办） 87727096E-mail : ,一、观察的价值,理论始于观察，观察渗透理论。【美】库恩 课堂观察是教师应该具备的一种专业技能。案例1：学生听课注意力的观察教师课堂走动路径的观察,二、课堂观察在学校教科研中的重要性,1课堂教学观察是校本研究的重要环节之一； 2课堂教学观察是提高教学有效性的重要方法之一； 3课堂教学观察是提升教师专业水平的重要途径之一。案例2：江苏锡山高级中学历史多媒体课件有效性观察量表历史基础知识落实的课堂观察量表 历史课堂观察量表（学生自主探究学 习、教师教学
2、主导性和有效性）,三、什么是课堂观察,课堂观察即课堂教学观察，是研究者带着明确目的，凭借自身感官和有关辅助工具（观察表、录音、录像设备等）直接（或间接）从课堂上收集资料、并依据资料做出相应分析的研究。,四、课堂观察的实质及意义,课堂教学观察的实质，是以研究的方式解决课堂问题，它研究的问题是“微小的”，采用的方法是合理的，依托的理论是科学的，给教师提供的帮助是具体的，因此，它有利于促进学校研究功能的转变。案例3：音乐课鳟鱼钢琴五重奏,五、课堂观察的形式,团队观察：分工、合作；个体观察：个人做好“观察笔记”；自我观察： 以“延时性”观察为主。,六、课堂观察的视角,关注知识传授高认知水平 关注学生发
3、展高参与度 目的：提高教学质量 案例4：西安市中小学课堂教学评价参考标准 案例5：西安建筑科技大学附中评价课题,七、课堂观察的程序,（一）准备阶段1确定观察主题预设主题和生成性主题；单主题和多主题；2确定观察内容教师：教学取向、教学方式、教学环节、教材把握、教学目标的制定和落实、教学资源的开发和利用、教学手段及媒体运用、教师的导引和提问技巧、教师的课堂评价语言、教师的反馈方法和效果、教师的观察力、教师的调控能力等。案例6：教学目标的制定与叙写,2确定观察内容学生：学生学习地的动性，学生参与的深度与广度，学生的认知表现，学生的思维品质，课堂学习氛围，学生的学习习惯，学生的学习与非学习行为，学生的
4、情绪表现和沟通交流情况；课堂的气氛，教室内外的情境等。案例7：西安高新一中初中语文课堂教学模式的探索实验,七、课堂观察的程序,“高参与度、高认知水平教学”课堂教学观察表,3、课堂观察的方法,4确定观察核心及辅助工具： 核心：即观察者，观察者的“自身感官”。 辅助工具：包括各种量表和工艺学法（包括录音法、录像法等）。 5.确定观察分工：一般用于团队观察。,七、课堂观察的程序,（二）观察阶段 1做好两项记录：一是记录时间，二是记录细节； 2“课后访谈”：访谈对象是执教教师与上课学生。,七、课堂观察的程序,七、课堂观察的程序,（三）反思阶段1分析性反思。即根据观察记录的数据和细节开展分析；2建构性反
5、思。是教师固有理念解构和新理念建构的过程； 个体的反思可以写成课例分析；集体的反思可以写成报告、论文等。案例8：西安高新一中高中语文组课堂观察报告,八、课堂观察的特征,1.目的与方法的统一 观察的目的多种多样，研究的目的不同，就必须选择不同的研究方法。 任何一种课堂观察的方法都不是放之四海而皆准的，常常要因观察需要而变化。,八、课堂观察的特征,2描述与诠释的统一 “描述”是课堂观察研究的起点和基础。它包括两类： 一是基于定量观察的现象描述。即“用数据说话”。 二是基于定性观察的细节描述。即“用细节说话”。,八、课堂观察的特征,3建构与行动的统一课堂观察十分强调“建设性”。通过对课堂的准确观察与分析，观察者要给观察对象提出具体的建议。案例9：致橡树的课件细节处理,九、课堂观察的深远意义,能够激发教师的自觉发现； 教学方式由“粗放型”向“精细化”转变强烈的细节意识（发现、回放、反思）； 促使教学方式由“范式化”向“情境化”转变。 是一种常态中进行的“持续”研究（主题、对象、行为）。案例10：叙事要有点波澜,十、专心教学、发现乐趣,理解基于标准的课程选择怎样的学习目标； 创造促进学习的教学设计环境、提供活动、累积经验； 评估学有所得的状况选择评估工具和设计评估程序。,谢谢！,
