1、 二年级（上册）数学教案1二年级（上册）数学乘加 乘减的教学反思随着现代科学技术迅猛发展，数学教育也开始进入了信息化的时代。大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，以提高教学质量，使教学效率呈现最大化。 乘加、乘减是在学生初步认识了乘法的意义和学习了 2-5 的乘法口诀的基础上进行教学的。我所的设计的乘加、乘减课件从以下几个方面来反思自己的数学课堂教学：一、充分调动学生的学习兴趣。多媒体技术使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象
2、和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。而课件第一张中“开火车”没有设置动画，结果没有很好地调动学生的学习数学的积极性；课件第三张中我只出示了主题情境图和问题（一共坐了多少人？）这样就可以让学生通过仔细观察，认真思考，灵活利用多种方法解决这个问题。 二、帮助学生突破重点难点。恰当的计算机辅助教学，能够将例题中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于学生对数学教学过程的理解和加深记忆，促进学生
3、自主学习，帮助学生在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。课件第五张中，根据学生的答题，引导观察算式，揭示课题：乘加、乘减 ，并让学生在计算的过程中总结：在乘加、乘减的算式中的运算顺序：要先先算乘法，再算加、减法。解决“一共坐了多少人”这个问题，可以用连加；加减混合；乘加、乘减等方法。你认为哪一种方法比较简便？为什么？优化方法；以后我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。三、呈现出学生活跃的思维过程。发展学生的思维能力是小学数学教学的核心任务，也是对学生进行素质教育的重要任务。数学教学，应十分重视学生获取知识的思维过程，培养和发展学生的比较、分
4、析、综合、抽象和概括等思维能力。我利用多媒体计算机呈现生动形象的感性材料和语言描述去再现数学知识发生、发展过程，以实现课堂教学过程的整体优化为目的，最终着眼于发展学生的潜能，使每个学生都获得了更加强有力的认识手段，有助于学生对学二年级（上册）数学教案2习内容的理解和掌握，变难为易，发展了学生的思维能力。课件第六张其实就是例题的一个重现，只是采用了判断的形式，加深学生对乘加、乘减式题的进一步掌握。设置这种课件的最终目的是对学生进行情感教育，教育孩子们：“好读书，读好书！”课件第七张智慧果（524，445，235，336，347）：先说运算顺序，再计算，全对了就摘下来送给你。235 这个算式加在前
5、乘在后，主要是让学生加深乘加的理解以及乘加的运算顺序，这张的内容对于学生理解如何判断乘加式题和乘加的运算这个知识点很有帮助。四、及时反馈，对学生进行评价。课件第三、六、八张就及时反馈学生做题信息，能为教师提供及时了解和掌握学生的学习情况，便于对学生进行指导和实现监控。通过反馈评价，发挥学生的主体积极性。教学时让学生操作实践，独立完成一些数学练习题，老师通过屏幕及时了解学生情况，发现有代表性的错误或优点时，再转播给全班同学观看评价，鼓励学生充分发表自己的看法和意见，积极进行探索，提高学生分析问题和处理问题的能力。课件第九张解决问题的设置有所欠缺，因为第（1） （2）幅图均不止两种种解题方法，而课
6、件只给设置了写两个算式的空间。如果把课件第九张和第十张合二为一，达到的效果会更好。通过乘加、乘减教学实践体会到，借助计算机辅助教学，能使抽象的数学问题形象化，使枯燥的数学问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发学生的学习兴趣，提高学生自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展学生的探索精神和动手能力。既提高学生的智力因素，又提高学生的非智力因素，培养和发挥了学生的思维想象能力。对于低年级学生来说，完全由学生来进行操作还不能实现，但是信息技术在低年级数学课堂上的运用确实给学生带来了无限的乐趣，为学生营造了一个宽松的学习环境，使他们学到了许多书本上无法传授的知识，既提高了学生的动手操作能力和实践能力，又提高和培养了学生的创新思维和能力。
