1、回顾.拓展三,1 看拼音，写词语.,gbn qngtng kuw domi ( ) ( ) ( ) ( ),zhung zhng bo qin hung tng g sh ( ) ( ) ( ) ( ),搁板,倾 听,魁 梧,倒 霉,庄 重,抱 歉,荒 唐,割 舍,2 给带点字选择正确的读音，打上“”。勉强 (qing qing) 强制 (qing qing )着迷 (zho zhu) 掀 (xin xun)起仪 (y y) 式 瘦削 (xu xio),3 从”读读写写”中找出下列词语的近义词.舒服( ) 埋怨( ) 担忧( )圣洁( ) 在意( ) 名望( ),舒适,抱怨,忧虑,神圣,介意,
2、声望,4 把下列句子补充完整.（1）轻诺必 寡信 。（2） 不精不诚 ，不能动人。（3）诚者， 天之道也 ；诚之者， 人之道也 。（4） 有所期诺 ，纤毫必偿；有所期约， 时刻不易 。,5 交流平台。本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的字的旋律，唱出了人间真情。穷人一课中，生活贫困的桑娜夫妇主张收养了已故邻居西蒙的两个孤儿，有着宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵；唯一的听众一课中，教授用她善意的谎言 “我”的耳朵聋了 ，成就了“我” 音乐 的梦想。,6 默读短文，完成练习。感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫(pn png)寒的孩子画的图画，图画的
3、内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”,他要感谢那只手,女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗“这是你的手,老师.“ 孩子小声答道.女教师回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘(zhn nin)乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝
4、酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可老师的这只手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中有物质上的给(gi j)予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和机会等。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足(z zh)道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。,（1）给文中的多音字选择正确的读音，打上“”。（2）读一读文中画横线的句子。“这个抽象的表现”指的是什么？为什么说“可老师的这只手对小道格拉斯来说，却有着非凡的意义”？,答：“这个抽象的表现”指的是小道格拉斯在画纸上画了老师的手。这里的“非凡的意义“指的是贫弱的小道格拉斯从老师那得到的温暖和关爱。,(3)熟读短文，给短文拟个合适的标题。（4）假如给你一个同样的主题“我想感谢的东西”，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字作简要说明。,我要感谢母亲的手。那双手，让我的人生充满温暖；那双手，扶持着我成长；那双手，铺平了我前进的道路,
