1、問題解決,高中資訊學科教學資源 研發推廣小組劉嘉雄,前言,這是95課綱新玩意兒。 關於問題解決眾說紛紜 程式派準備教演算法 非程式派另有解讀、解釋 獲選為2006時代雜誌風雲人物的你認為呢？ 有則廣告：成功的人找方法、失敗的人找理由。 劉子曰：師者，找方法也找理由。,前言,圖1 問題解決力與創造力之關係,不管如何它是粉重要的，如下圖,前言,本人屬於見風轉舵派(因材施教、適性學習)，若要教程式設計就偏向演算法，若不教程式設計就朝主題研究或生活問題方向走。 因此成績有點翡然 學校網界博覽會(主題研究、網頁製作比賽)每年都有指導且得獎，國際、全國賽累計金獎10次以上，總統召見3次。 指導學生參加全國
2、程式比賽常勝軍。,用來唬人的照片,九十三學年度高級中學資訊學科能力競賽決賽得獎名單,定義一,所謂問題解決教學，意指學生透過小組活動，共同決定學習內容以及何時能搜集足夠的資訊解決問題(Albanese & Mitchell, 1993)，學生必需尋找必要的資訊以完成原定的目標，並將這些新獲得的知識，應用到剛開始設定的問題上(Deloreme & DesMarchais, 1987)，因此，問題解決法與傳統教學法相較之下，更能有效幫助學生主動獲取知識，並能幫助學生決定自我的特定學習目標(Albanese & Mitchell, 1993)。,問題解決程序,一般人在面臨問題時，會遵循那些程序或步驟解
3、決問題，以完成希望達到的情境或目標呢？美國學者DZurilla & Goldfried (1971)將解決問題的程序分成認識問題、界定問題、想出解決方案、作決策、付諸實現等五步驟 。,實際案例,河內塔問題； 華氏溫度轉化為攝氏溫度； 甲乙兩車車速不同，多久後甲車才能超越乙車； 我就讀那所學校好？ 在塞車時段我應如何到達預定地？,定義二,在日常生活上會遇到一些有待解決的問題，個人在問題情境中思索解決的心理歷程，稱為問題解決。 流行語 冇 你麥安怎？(阿扁) 一哭二鬧三上吊(女人) 三十六計走為上策(中國) 危機就是轉機(西哲),解決問題的方法,一般人常使用解決問題的方法有五種： (一)嘗試錯誤
4、(二)程序法 (三)捷徑思考法 (四)化整為零 (五)類推,推理,歸納推理：由觀察許多事象，從中找 出共同或相似的特點，進 而歸出一概括性的通則。 演繹推理：根據某一原則、定理或定 律，據以推演某特定的事 象，從而得到一具體結論。,實際案例,如何準備期末考試？ 如何舉辦聖誕舞會？ 如何去到比賽地點？ 如何寫一短篇故事？ 如何建造一個花園？ 如何舉辦一次班遊？ 如何完成一份報告？教案1：校園安全 教案2：如何辦活動,計畫的內涵(6W),What：做何事?目標為何? Why：緣起與依據 How ：採何措施、方法及步驟? Who ：由何單位做?誰做? When ：何時開始?何時完成? Where ：
5、實施地點與涵蓋範圍?,SWOT,主題,一、解決問題的方法與策略 二、資料收集與分析,項目,1.分組討論並提出解決問題的可能方 法。 2.利用資訊工具收集分析問題解決所需 的資料。 3.利用所提出的方法解決問題並用應用軟體檢視其結果。,說明,無論科技如何發達，人們總是必須去面對種種問題，諸如課業或生活上的問題等。我們雖然可以藉助科技的幫助，可以找到答案；但是唯有人類的頭腦和智慧才能思考推理，才能解決問題。我們必須具備解決問題的基本能力，無論在學校裡或實際的生活中，會使用這些基本技巧以及思考推理，去解決所面對的問題。 尤其今日社會日趨複雜，各種問題必須從全體整合的觀點，透過科際合作來解決，所以問題
6、解決是科際整合。問題解決方式是一個很好的學習方式。,教學目標,1.能明瞭解決問題的方法與策略之意涵。 2.能提出解決問題的可能方法。 3.能利用資訊工具收集資料。 4.會利用統計軟體進行分析問題解決所需的資料。 5.會利用所提出的方法解決問題並用應用軟體檢視其結果。,評量方式,口頭問答 Big-6的內涵圖繪製 統計軟體操作 網路問卷填答,教材及參考資源,BIG-6理論相關資料 BIG-6相關網站如：http:/ 教育研究法：全方位的統整與分析，林生傳著，心理出版 SPSS與統計應用分析，吳明隆 涂金堂著，五南出版 Excel 2003 統計分析，王春和 唐麗英/著，儒林,貳、課程規劃,一、解決
7、問題的方法與策略 (一)問題解決定義 (二)問題解決五步驟1.瞭解與思考2.探索與計畫3.選擇策略4.尋找答案5.省思與擴展問題,解決問題的方法與策略,(三)問題解決例子1. 數謎遊戲2. 阿里山之旅 (四)資訊問題解決模式BIG-6,資料收集與分析,(一) 資料收集 1.電話訪談 2.問卷調查 3.書刊雜誌 4.當面訪問 5.網路調查,資料收集與分析,(二)資料分析 1.量化資料統計 (1)SPSS (2)Excel 2.質性資料分析 (1) 語句分析 (2) 紮根理論 (3) 專門處理質性資料分析軟體如QSR N6及文末參考書目編輯Endnote，讓研究者可以輕鬆轉換APA或MLA等格式。
8、,參、教學計畫,一、解決問題的方法與策略(100分鐘，2節) (一)名詞定義 教師講解問題解決（problem solving）之涵義 (二)問題解決步驟教師說明問題解決五步驟 1.瞭解與思考 2.探索與計畫 3.選擇策略 4.尋找答案 5.省思與擴展問題,參、教學計畫,(三)問題解決例子 教師舉出第1例子 學生演算 數謎遊戲： 1.每一個英文字母代表一個不同的阿拉伯數字(0 9) 。 2.請完成下列的運算，其中D=5 。 DONALD + GERALD - ROBERT【提示解答】：D=5、T=0、L=、A=、N=、O=、E=、 C=、R=7、B=,答案,A=4 B=3 C=1 D=5 E=
9、9 L=8 N=6 O=2 R=7 T=0,DONALD + CERALD - ROBERT526485 + 197485-723970,參、教學計畫,教師舉出第2例子 學生分組討論、擬計畫 阿里山之旅或XX旅遊計畫 1.分組規劃。2.分組討論那些規劃事項，如何分配工 作，合作完成。第節完,參考書籍,發現小船：242個德國經典邏輯遊戲 作者：羅爾夫迪特里希、賴因哈德米勒、瓦爾特溫茨爾/著 譯者：黃秀如 出版社：究竟 出版日期：2004 年 09 月 24 日,書介,發現德國人頭腦聰明的秘密最有趣的邏輯基礎訓練，在娛樂中同步提升嚴謹的推理能力和快速的判斷能力。 德國最受歡迎的紙上邏輯遊戲，從9到
10、99歲都無法抗拒的驚奇挑戰！ 說起德國人，總是令人聯想到縝密的邏輯思考與井井有條的秩序。而這個邏輯超強的性格特徵，正來自從小在遊戲中獲得的推理訓練。 本書收集了發現小船、尋找紅心等六種德國風行已久的邏輯遊戲，並在傳統題型上加入新穎變化，讓遊戲包含對邏輯、空間、數字與排列組合的綜合性練習。在規則說明中，以詳細的步驟講解帶領讀者循序建立推理判斷的基本觀念，並以兩百多道由淺到深的題目，繼續強化思考。,發現小船,發現小船題目,填圖格中藏有5艘小船（船型如下方所繪，長度佔三格的小船有1艘、兩格的小船有2艘、單格的小船有2艘），填圖格旁的數字，表示在該行或該列中隱藏的小船圖形共佔幾格。小船均呈水平或垂直狀
11、態停靠，彼此間不互相接鄰（每艘小船周圍均被至少一圈的海水圍繞）。 提示：在例題中，（1,2）已畫出提示，由其形狀和位置可知是一艘長度兩格的小船下半部。將這艘小船完整畫上後，再根據行列旁的數字及小船不接鄰原則，即可逐步推知答案。正確答案只有一個。,發現小船答案,廣場攤位題目,在填圖格廣場上，每個數字的所在位置都是一個攤位，而數字本身表示在這個攤位周圍一圈的8格中有幾個人。例如，例題中位於（4,2）的數字0攤位四周都沒有人，可將0周圍一圈的方格都打，就可發現位於（5,3）的數字1下方一定有1個人。 提示：本題中要找出的人共有4個。,廣場攤位答案,網路資源,主人與小狗過河 http:/www.pap
12、s.kh.edu.tw/flash/onboat/onboat.html 七橋問題 http:/xserve.math.nctu.edu.tw/people/cpai/carnival/bridge/index.htm 科學教育館 趣味數學遊戲 http:/www.ntsec.gov.tw/math/index.htm,BIG-6,(四) BIG-6 教師講解資訊問題解決模式BIG-61.什麼是 Big-62. Big-6的特點3. Big-6的方法步驟,Big-6的方法步驟,本主題結束,資料收集與分析,100分鐘，共2節 (一)資料蒐集 教師簡介幾種常見的資料蒐集方法：1.電話訪談2.問卷調查3.書刊雜誌4.當面訪問5.網路調查,各種方法優缺點,各種方法優缺點,網路問卷舉隅與實作,本節完,資料分析,1.量化研究 教師操作SPSS 並舉例說明 教師操作EXCEL並舉例說明 教師出題學生使用Excel求平均數、標準差、變異數並作出統計圖,資料分析,質性研究 教師簡介質性研究資料分析 語句分析 紮根理論 本節完 本主題結束,Good Bye,雖然聽完了問題解決後問題仍是未能解決，但已拋出磚塊。 接下來就看大家了！TEL：07-2869826(資優中心) TEL：07-2863400(圖書館) E-mail：.tw,
