1、儿童数学学习的心理过程分析v 问题的提出：v 1、课堂数学教育由哪些要素组成？v 2、学生的学习心理研究的重要性：v （ 1)“心理学 ”的神奇：测试、遗留心向、实际应用；v （ 2）数学的教学中，在描述学生知识的掌握程度时，常使用 “知识、技能、能力 ”；概念怎样教学？创设情景的理论根据是什么？怎样快速提高数学科成绩？怎样转化 “学困生 ”。v （ 3）国际数学教育研究的趋势。推荐阅读：v 1、 www.igpme.orgv 2、陈琦 教育心理学 皮连生 学与教的心理学v 3、塔尔 高级数学思维 v 4、克鲁切茨基 中小学生数学能力心理学 v 5、李士 绮 PME：数学教育心理学 v 6、喻
2、平 数学教学心理学 v 7、何小亚 数学学与教心理学 v 8、鲍建生 数学学习的心理基础与过程 （当当、亚马逊、京东、中国书网、孔夫子旧书店）v 数学教育学报 杂志 天津师大(一）、数学学习的含义v数学学习类属于学习，因此我们先来思考：v什么是学习？(一）、数学学习的含义v思考：什么是学习？v广义的学习：有机体由于经验的获得而产生的行为比较持久的变化。v狭义的学习：就是指人类的学习 。v思考：如何给数学学习下一个定义？（二）小学数学学习的特点v小学数学学习的特点由哪些因素决定？v数学有哪些特点？v小学数学学习有哪些特点？（二）小学数学学习的特点v1、知难而进，刻苦用功；v2、数学学习需要抽象、概括能力v3、在数学学习中，需要老师的 “点拨 ”与 “引导”v4、学习中领悟 “数学化 ”和 “再创造 ”；v5、在做数学中学习数学；（三）数学学习的分类v数学学习可以怎样进行分类？（三）、数学学习的分类数学知识的学习； 数学知识的学习数学活动经验的学习； 数学技能的学习创造性数学活动经验的学习 问题解决的学习思考 ：知识、技能、能力的区别和联系？（四）数学学习的过程：v思考：数学学习有哪些过程？
